【摘要】結(jié)合上海"二期"課改精神，如何在幼兒園大班開展主題活動背景下幼兒科技活動呢？該文主要介紹了科技探索室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的成因，特別具體的設(shè)計狀況，最后也進(jìn)行了反思。通過環(huán)境室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗，通過多種形式的科技活動，萌發(fā)熱愛科學(xué)的情感，促進(jìn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的提高，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】科技探索室；創(chuàng)設(shè)；活動區(qū)皮亞杰認(rèn)為兒童是在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。我園科技探索室的建立，讓幼兒在感受樂趣的同時，隨之產(chǎn)生認(rèn)知興趣和探索欲望，激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣與創(chuàng)新的啟蒙。

　　一、科技探索室建立的原因《幼兒園教育綱要》指出："提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。" 幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)是在具體活動中進(jìn)行的，他們是通過動手操作，接觸具體事物和感性形象來獲取知識，讓幼兒通過看一看、摸一摸、做一做、玩一玩，在玩中學(xué)、做中學(xué)中獲得對科學(xué)知識的認(rèn)識。

　　結(jié)合新教材，基于對主題背景下的科技活動的需要，班級老師在幼兒個別化的學(xué)習(xí)過程中，都建立了一個探索區(qū)域，即科技角。在科技探索角中，教師們提供了相應(yīng)了科技探索內(nèi)容：如：玩水、玩磁鐵、玩蔬菜、樹葉，玩地球儀，進(jìn)行沉與浮、虹吸現(xiàn)象、斜坡移動、溶解融化等小實驗，嘗試著運(yùn)用研缽、鉤子、量杯、試管、直軟尺，直至榔頭、鋸子等各種工具......各種活動的創(chuàng)設(shè)滿足了不同層次幼兒的需要，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

　　然而，區(qū)角內(nèi)容的豐富，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的求知、探索的欲望，一個一個的為什么？有時在一個區(qū)角中難以解決。同時。由于班級區(qū)角場地限制、幼兒對科技活動主題的興趣點(diǎn)不同、活動的進(jìn)程快慢不同，造成一部分幼兒的探究活動無法繼續(xù)；有時很難使得多個主題同時展開…….于是，順應(yīng)幼兒發(fā)展、觀察、探索的需要，我們專門開辟、建立了幼兒科技探索室。

　　幼兒園科技探索室是幼兒園科技教育資源集中存儲、傳遞和探索、操作的地方，是原有班級探索區(qū)角活動與主題活動中的科技活動延伸與發(fā)展。對課程的平衡起著補(bǔ)充、調(diào)節(jié)的作用。幼兒園探索室的建立，形成了資源集中、資源共享、資源使用的高效率與資源產(chǎn)生的擴(kuò)張作用。

　　二、科技探索室的具體內(nèi)容我們在建立科技探索室所遵循的要求是：1、以幼兒發(fā)展為中心。2、情景性原則；3、合作互動與交流。如何在二期課改背景下，在主題活動中挖掘科技探索室的價值、功能，最大限度發(fā)揮其在幼兒園科學(xué)活動中的作用，努力體現(xiàn)其自主、開放、探索、發(fā)現(xiàn)、操作等環(huán)境特點(diǎn)。我們進(jìn)行了初步的嘗試。

　　本著科技探索室活動應(yīng)體現(xiàn)科技教育的開放性、游戲性、趣味性、豐富性、層次性和現(xiàn)代性等特點(diǎn)，結(jié)合新的園舍，我們對科技探索室做了一些調(diào)整：

　　表1  科技探索室調(diào)整前后的內(nèi)容

　　我們設(shè)計科技操作室的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動內(nèi)容，充分利用各種資源支持幼兒的"自主學(xué)習(xí)"。首先，我們按幼兒的活動方式創(chuàng)設(shè)了相對獨(dú)立又相輔相成的活動區(qū)，將科技操作室劃分為探索區(qū)、制作區(qū)、生活實踐區(qū)、閱覽區(qū)及資源區(qū)五個活動區(qū)，各區(qū)域之間即獨(dú)立又相融，其次，為支持和幫助幼兒的主動探索，我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循探索性、自主性、趣味性、整體性等原則來創(chuàng)設(shè)每個活動區(qū)并提供豐富的材料和工具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒形成學(xué)習(xí)動機(jī)。下面介紹科技探索室各分區(qū)：

　　1、材料區(qū)：通常類似班級中百寶箱。但是，他的意義遠(yuǎn)比百寶箱大，材料區(qū)的材料要成為支持幼兒"學(xué)習(xí)"的一個部分。

　　我們在材料區(qū)鼓勵幼兒、家長共同收集、提供所需的各種材料和工具，以支持、幫助幼兒的自主學(xué)習(xí)、合作探索。

　　我們的材料區(qū)域中收集了大量廢舊材料，如：各種紙盒、繩子、瓶罐、管子、木塊、釘子、布等等，在此過程中我們還潛在地滲透給幼兒一種"愛惜資源、變廢為寶"的思想，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造意識。同時，我們還為幼兒提供了各種小工具，如：剪刀、膠水、筆、尺、螺絲刀、榔頭、起子、等，為了讓幼兒學(xué)會正確、安全地使用工具，我們給每樣工具配上使用介紹（照片形式），并在較危險的工具上做上標(biāo)記，提醒幼兒小心使用。

　　材料區(qū)的建立，在很大程度上滿足了幼兒自主學(xué)習(xí)的需要，它進(jìn)一步激發(fā)幼兒的動手實踐、體驗成功、不斷創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望。

　　2、實驗區(qū)：這是是讓幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，提高科學(xué)探索興趣的區(qū)域。這里擺放適合幼兒發(fā)展水平和需要的操作材料：如秤、小電珠、磁鐵、三棱鏡、醋、小湯勺、大中小玻璃杯、各種廢舊的紙盒、剪刀、膠水等，在活動中讓幼兒自由選擇、自主觀察、自由動手、自主表達(dá)，使幼兒學(xué)會運(yùn)用觀察、比較的方法，掌握物體的各種特性，初步學(xué)會選擇、判斷、遷移，增強(qiáng)邏輯思維能力，從而提高幼兒對科學(xué)的興趣與科學(xué)素養(yǎng)。