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論文:幼兒園科技探索室環(huán)境創(chuàng)設的探索與實踐

媽咪愛嬰網 hltdp.com.cn 2013年08月14日 10:28:03

  【摘要】結合上海"二期"課改精神,如何在幼兒園大班開展主題活動背景下幼兒科技活動呢?該文主要介紹了科技探索室環(huán)境的創(chuàng)設的成因,特別具體的設計狀況,最后也進行了反思。通過環(huán)境室環(huán)境的創(chuàng)設,使幼兒獲得豐富的感性經驗,通過多種形式的科技活動,萌發(fā)熱愛科學的情感,促進幼兒科學素質的提高,為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的素質基礎。

  【關鍵詞】科技探索室;創(chuàng)設;活動區(qū)皮亞杰認為兒童是在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中,逐步建構起關于外部世界的知識,從而使自身認知結構得到發(fā)展。我園科技探索室的建立,讓幼兒在感受樂趣的同時,隨之產生認知興趣和探索欲望,激發(fā)了幼兒對科學的興趣與創(chuàng)新的啟蒙。

  一、科技探索室建立的原因《幼兒園教育綱要》指出:"提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。" 幼兒的年齡特點決定了幼兒的學習是在具體活動中進行的,他們是通過動手操作,接觸具體事物和感性形象來獲取知識,讓幼兒通過看一看、摸一摸、做一做、玩一玩,在玩中學、做中學中獲得對科學知識的認識。

  結合新教材,基于對主題背景下的科技活動的需要,班級老師在幼兒個別化的學習過程中,都建立了一個探索區(qū)域,即科技角。在科技探索角中,教師們提供了相應了科技探索內容:如:玩水、玩磁鐵、玩蔬菜、樹葉,玩地球儀,進行沉與浮、虹吸現(xiàn)象、斜坡移動、溶解融化等小實驗,嘗試著運用研缽、鉤子、量杯、試管、直軟尺,直至榔頭、鋸子等各種工具......各種活動的創(chuàng)設滿足了不同層次幼兒的需要,幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

  然而,區(qū)角內容的豐富,還遠遠不能滿足幼兒的求知、探索的欲望,一個一個的為什么?有時在一個區(qū)角中難以解決。同時。由于班級區(qū)角場地限制、幼兒對科技活動主題的興趣點不同、活動的進程快慢不同,造成一部分幼兒的探究活動無法繼續(xù);有時很難使得多個主題同時展開…….于是,順應幼兒發(fā)展、觀察、探索的需要,我們專門開辟、建立了幼兒科技探索室。

  幼兒園科技探索室是幼兒園科技教育資源集中存儲、傳遞和探索、操作的地方,是原有班級探索區(qū)角活動與主題活動中的科技活動延伸與發(fā)展。對課程的平衡起著補充、調節(jié)的作用。幼兒園探索室的建立,形成了資源集中、資源共享、資源使用的高效率與資源產生的擴張作用。

  二、科技探索室的具體內容我們在建立科技探索室所遵循的要求是:1、以幼兒發(fā)展為中心。2、情景性原則;3、合作互動與交流。如何在二期課改背景下,在主題活動中挖掘科技探索室的價值、功能,最大限度發(fā)揮其在幼兒園科學活動中的作用,努力體現(xiàn)其自主、開放、探索、發(fā)現(xiàn)、操作等環(huán)境特點。我們進行了初步的嘗試。

  本著科技探索室活動應體現(xiàn)科技教育的開放性、游戲性、趣味性、豐富性、層次性和現(xiàn)代性等特點,結合新的園舍,我們對科技探索室做了一些調整:

  表1  科技探索室調整前后的內容

  我們設計科技操作室的學習環(huán)境和活動內容,充分利用各種資源支持幼兒的"自主學習"。首先,我們按幼兒的活動方式創(chuàng)設了相對獨立又相輔相成的活動區(qū),將科技操作室劃分為探索區(qū)、制作區(qū)、生活實踐區(qū)、閱覽區(qū)及資源區(qū)五個活動區(qū),各區(qū)域之間即獨立又相融,其次,為支持和幫助幼兒的主動探索,我們根據大班幼兒的年齡特點,遵循探索性、自主性、趣味性、整體性等原則來創(chuàng)設每個活動區(qū)并提供豐富的材料和工具,激發(fā)幼兒的學習興趣,幫助幼兒形成學習動機。下面介紹科技探索室各分區(qū):

  1、材料區(qū):通常類似班級中百寶箱。但是,他的意義遠比百寶箱大,材料區(qū)的材料要成為支持幼兒"學習"的一個部分。

  我們在材料區(qū)鼓勵幼兒、家長共同收集、提供所需的各種材料和工具,以支持、幫助幼兒的自主學習、合作探索。

  我們的材料區(qū)域中收集了大量廢舊材料,如:各種紙盒、繩子、瓶罐、管子、木塊、釘子、布等等,在此過程中我們還潛在地滲透給幼兒一種"愛惜資源、變廢為寶"的思想,發(fā)揮孩子的創(chuàng)造意識。同時,我們還為幼兒提供了各種小工具,如:剪刀、膠水、筆、尺、螺絲刀、榔頭、起子、等,為了讓幼兒學會正確、安全地使用工具,我們給每樣工具配上使用介紹(照片形式),并在較危險的工具上做上標記,提醒幼兒小心使用。

  材料區(qū)的建立,在很大程度上滿足了幼兒自主學習的需要,它進一步激發(fā)幼兒的動手實踐、體驗成功、不斷創(chuàng)新的強烈愿望。

  2、實驗區(qū):這是是讓幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象,提高科學探索興趣的區(qū)域。這里擺放適合幼兒發(fā)展水平和需要的操作材料:如秤、小電珠、磁鐵、三棱鏡、醋、小湯勺、大中小玻璃杯、各種廢舊的紙盒、剪刀、膠水等,在活動中讓幼兒自由選擇、自主觀察、自由動手、自主表達,使幼兒學會運用觀察、比較的方法,掌握物體的各種特性,初步學會選擇、判斷、遷移,增強邏輯思維能力,從而提高幼兒對科學的興趣與科學素養(yǎng)。


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