熱衷游戲使兒童的天性,兒童在游戲中學習新知識、練習語言表達、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力,使學習潛能得以開發(fā)。"會玩的孩子才會學習,會學習的孩子更會玩,"《幼兒園教育指導綱要》指出:"應該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。應絕對尊重幼兒的意愿,不用自己的建議去左右他們的想法。"陳鶴琴教育思想中也指出:要以幼兒為主體,將游戲的主動權交給幼兒。在角色游戲中,幼兒玩什么,怎么玩,和誰一起玩,我都讓幼兒自己選擇,自己做主,讓他們當主人。所以我們還要讓幼兒真正成為游戲的主人。游戲是幼兒的自主性活動,是幼兒的需要,而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者,他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的,教師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權,幼兒是游戲的主人,放手讓孩子去游戲,千萬不要把孩子束縛成"呆鴨子"!

　　五、游戲有助于幼兒親社會行為的發(fā)展親社會行為指的是幼兒對他人有益或?qū)ι鐣�有積極影響的行為，包括合作、同情、分享、幫助、安慰等，在游戲過程中，幼兒有很多機會體驗和踐行各種親社會行為，體驗游戲中的喜怒哀樂。

　　《幼兒園教育指導綱要》要求對幼兒進行各種能力的培養(yǎng)，如：生活自理能力、自我服務能力、創(chuàng)造力等，通過這種自由、自主、開放的游戲活動，既能激發(fā)幼兒興趣，又能促進其各種能力的發(fā)展，孩子們積極參與，手腦并用，親自感受了科學探索的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

　　六、游戲在幼兒園教育活動實施中存在的問題1、家長和教師對游戲的偏見2、忽視幼兒在游戲中的主動性3、把游戲單純的工具化和游戲模式化因此，教師在保留獨立的游戲活動的前提下，在教學中引入游戲，使教學游戲化是實現(xiàn)游戲為幼兒園基本教育活動的重要途徑。

　　結論隨著《幼兒園教育指導綱要》的深入學習，教師教育理念的不斷更新，游戲日益成為幼兒一日生活中的主要活動，成為學習的主要形式，所以我們在進行幼兒教育的時候要特別重視把游戲結合到教學的過程中，讓幼兒在游戲中學習，在玩中學習，讓孩子輕松的學習，這會讓我們的教學活動更加的豐富多彩，而理論與實踐也證明了游戲會促進幼兒全面發(fā)展，游戲是最適合兒童的一種活動形式！