摘 要：隨著時代的發(fā)展，以及我國教育體制的改革，學前教育在我國的教學體系中越來越受到重視。作為我國教育體系的起點，學前教育的好壞對于學生的影響可謂是十分巨大的。因此，教育工作者在開展學前教育時，應當遵循科學的方法，重視幼兒的心理，采取合理有效的教學方法來進行教學。本文主要針對學前教育中有效的教學方法進行淺顯的分析。

　　關鍵詞：幼兒 教育 方法

　　一、教師講授法

　　學前教育的教學目的之一是傳授給幼兒一定程度的知識，啟蒙他們的思想，開發(fā)他們的智力，幫助幼兒成長。因此，教師在教學時，可以根據(jù)教學的具體內(nèi)容，采用講授法。講授法即是用講解的方式，向幼兒傳授信息，讓他們掌握知識的一種教學方法。通過教師的講解，幼兒可以在有限的課時內(nèi)掌握大量的知識，獲得智力上的提升。

　　講授法所講授的內(nèi)容大多為一些童話寓言，故事本身富有趣味，極易吸引學生注意。某位教師在開展學前教育時，面對學生提出的"為什么天上只有一個太陽？"的問題，這位教師便講述了我國傳統(tǒng)神話"后羿射日"的故事：當初天上有九個太陽。這九個太陽曬得百姓痛苦不堪，莊稼樹木全死了。后來出現(xiàn)了一個叫后羿的英雄，他射下了八個太陽，留下了最小的那個太陽造福人間，于是今天的天空上就只剩下了一個太陽。這位教師在講故事的同時還不忘和幼兒進行適當?shù)幕�動，在吸引幼兒注意力的同時，還保持了他們的活躍性。

　　這位教師利用了學生喜歡聽故事的心理，將一些人生道理、科學知識蘊含在故事當中，通過講授故事的方式，深入淺出，讓學生在興趣和學習中找到了結(jié)合處，掌握了大量的知識。

　　二、小組互動法

　　教育的主體是學生，這點在學前教育中更加應該提倡。在現(xiàn)行的教育理念中，培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的自主性，教授學習方法已經(jīng)成為了教育教學中的主要內(nèi)容。因此，在開展學前教育時，教師也應根據(jù)這樣的理念進行相應的課堂教學設計。

　　某位教師在開展幼兒教學時，先是用講授法給學生講了"東郭先生與狼"的寓言故事。故事講完以后，這位教師便問學生："小朋友們，你們覺得東郭先生是個怎樣的人呀？他這樣的做法對不對呢？"在這位教師的安排引導下，幼兒紛紛組成了三個人的小組，圍繞教師提出的問題展開討論。雖然幼兒的思維較為幼稚，難以討論出合理正確的答案，但是由于幼兒比較聽話，能全身心投入到小組討論的活動當中，這樣就使得他們能在小組討論中開發(fā)思維，獲得智力上的成長。在討論結(jié)束后，這位教師還要求幼兒小組之間互相評比，看看哪個小組的討論結(jié)果最正確，這又進一步促進了幼兒智力的發(fā)展。

　　三、游戲互動法

　　研究幼兒的心理就不難發(fā)現(xiàn)，幼兒天生是喜歡玩游戲的。相比較于正統(tǒng)的"教師講，學生聽"式的傳統(tǒng)教育，在開展面對幼兒的學前教育時，游戲式的互動教育無疑是更加有效率的。在學前教育中，教師根據(jù)教學的具體情況進行靈活變通，適時組織課堂游戲，不僅能豐富教學方式，還能激發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意，讓教學更加順利。

　　某位教師在教學時，采用了計分比賽的游戲模式。她先是把全體學生分成了紅、綠、黃、藍四隊，然后根據(jù)這四個隊的表現(xiàn)來計分，表現(xiàn)好的就給加分，表現(xiàn)差的就給扣分，而四個小組中表現(xiàn)最好的還給獎勵小紅旗，并給該組的小組長獎勵兩面小紅旗，標榜到"紅旗榜"上。經(jīng)過這位教師的設計，四個小組的學生紛紛表現(xiàn)出了很高昂的情緒。不僅積極參加課堂活動，表現(xiàn)十分活躍，而且為了拿到小紅旗，還表現(xiàn)出了十分良好的課堂的紀律，課堂環(huán)境極大優(yōu)化。

　　這種游戲式的教學方法，不僅激發(fā)了學生的興趣，還讓學生在比賽中學生會團結(jié)互助的能力，增進了友誼。

　　四、自主探索法

　　學前教育所面對的對象主要為幼兒，而幼兒在心智上仍處在一個開發(fā)期，需要教師進行引導和啟蒙。探索法的應用，正好可以激發(fā)學生的學習興趣，讓尚處在幼年階段的學生就掌握一定的分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

　　某位教師在開展學前教育時，利用多媒體課件為學生放映了一段動畫式的卡通。卡通里的內(nèi)容講述的是一個很有趣的故事，學生們都看的津津有味。而到卡通片的最后，卻留下一個小謎語。這位教師適時向?qū)W生提問到："小朋友們，你們都是聰明的孩子，能不能猜到最后的這個謎語是什么呀？"之后這位教師還拿出了一個小盒子，表示答對的學生會得到糖果作為獎勵。在這位教師的鼓勵和引導下，學生紛紛猜測并討論起來。課堂氣氛變得極為活躍。經(jīng)過這位教師的一番點撥引導以及學生的討論和思考之后，學生們順利得猜出了謎語的解答，既得到了教師的夸獎，也得到了思維上的成長。

　　教師在開展學前教育時，應當重視對學生思維能力的培養(yǎng)。從小就要培育學生一個良好的基礎，只有這樣，才能幫助學生成長發(fā)展。

　　總 結(jié)：

　　學前教育作為我國教育體系中的起點，其重要性不言而喻。注重學前教育教學方法的使用，結(jié)合講授法、游戲互動法以及探索法之間的結(jié)合，不僅可以提高教學效率，還能為學生的成長發(fā)展打下良好基礎。