幼兒感興趣的事物和問題；在組織方式上要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，注重趣味性、活動性，把對幼兒的教育寓于生活和游戲之中，幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)。讓幼兒覺得學(xué)習(xí)既是一件愉快的事，又是一件富挑戰(zhàn)性的事，要通過努力才能完成而獲取新的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。其次，教師要做幼兒智慧潛能的發(fā)掘者。記得有人說過："人類最寶貴的財(cái)富不是存在于對象世界，而是蘊(yùn)藏在人類自身之中的智慧潛能。決定人類命運(yùn)的不是物質(zhì)世界的存在，而是人類才智的進(jìn)化。"由此可看出，人類智慧潛能的發(fā)掘有多么的重要。作為幼兒教師，在教育活動中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造才能和主體精神，把開發(fā)的幼兒智慧潛能做為首要任務(wù)。平時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒多聽、多看，以多種感官來獲取信息，養(yǎng)成愛觀察、會觀察的習(xí)慣 ，善于從中發(fā)現(xiàn)問題。有了問題后，教師要積極啟發(fā)引導(dǎo)幼兒思維 ，鼓勵(lì)幼兒大膽動手操作，運(yùn)用自己已有的知識去尋找解決問題的途徑。在上述過程中，教師要對幼兒在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)要進(jìn)行有效的、科學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒明白自己準(zhǔn)備做什么，并能積極思考自己該怎么做，怎么做會更好，把幼兒的注意力始終集中到活動的內(nèi)容上來。教師

　　要善于捕捉有價(jià)值的教育信息，及時(shí)地給以點(diǎn)拔；要以常識的眼光來看待每一個(gè)幼兒，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有了成績，哪怕是一個(gè)閃光點(diǎn)，都要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。即使是不合情理之處，也不能 簡單地一概否定。從而激起幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的愿望，啟迪幼兒心智，讓幼兒的體驗(yàn) 其中的樂趣 。其三，教師要做幼兒道德和人格精神的塑造者。我們常說："要做事，先要學(xué)會做人。"教師在發(fā)展幼兒知識和技能的同時(shí)，千萬不能忽視，幼兒道德與人格品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒年幼，缺少獨(dú)立能力和知識經(jīng)驗(yàn)，自我意識和自控能力才開始發(fā)展。教師要堅(jiān)持愛與嚴(yán)相結(jié)合的原則 ，根據(jù)幼兒不同的個(gè)性、特點(diǎn)，采用榜樣、說服、體驗(yàn)等手段，以正面教育為主，對幼兒進(jìn)行積極啟發(fā)、誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰 。從有關(guān)的研究可看出，一個(gè)人的成功很大的程度上都受著人格精神品質(zhì)的影響。教師在教育活動中還應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、活潑、開朗的良好品質(zhì)。有目的，有意識地加以訓(xùn)練，為其提供訓(xùn)練的陣地，努力把幼兒塑造成一個(gè)全面發(fā)展的 人。

　　總之，只要教師的教育行為對了，整個(gè)教育的方向就不會發(fā)生偏差。作為幼兒園教師，肩負(fù)著人類啟蒙教育的重任，人人都應(yīng)按《綱要》的要求，扮演好自己在教育活動中的角色，真正實(shí)現(xiàn)讓每位幼兒都全面發(fā)展，培養(yǎng)出合格的人才。