摘要：幼兒英語教育是學(xué)前教育重要的一個新課題，為了激發(fā)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，理解和運用簡單的英語，在教師個人特長的熏陶下，給幼兒提供一個展現(xiàn)自我的平臺，激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交際的能力。幼兒園英語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學(xué)會開口說英語、學(xué)會開口用英語的能力,即培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交際的能力。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標(biāo),只有激發(fā)起幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣,才能提高幼兒英語教育的效果,減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使幼兒樂學(xué)好學(xué)。貼近生活的情境引入營造英語氛圍，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，編讀兒歌，情境表演，小組競賽等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：幼兒英語   情趣教育  研究創(chuàng)新  生活語境

　　淺談幼兒英語課堂上的兒歌情趣教學(xué)

　　少兒時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，目前很多幼兒園都開設(shè)了少兒英語課程，一方面激發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也可以為步入中小學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，因此，如何上好幼兒英語課已成為越來越被社會所關(guān)注的一個問題。很多幼兒園在英語教學(xué)中采取了兒歌教學(xué)的模式來吸引少兒的注意力，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語的熱情。影響幼兒英語教育效果的因素是很多的，有教材、教法、教具、教師、兒童等多方面的問題。如果要了解不同教材教法對學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)效果，就要把教師、兒童、教具等因素控制起來，使他們穩(wěn)定不變。對教材教法進(jìn)行操縱；確定要比較的不同教材、教法，每組的兒童、教具、教師、課時等方面情況大致相同。這樣，幼兒英語學(xué)習(xí)的效果就極可能是與不同的教材與教法有關(guān)。孩子的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，如何讓幼兒在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。怎樣創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境，將英語學(xué)習(xí)滲透一日的生活中。幼兒英語教育是學(xué)前教育重要的一個新課題，為了激發(fā)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，理解和運用簡單的英語，在教師個人特長的熏陶下，給幼兒提供一個展現(xiàn)自我的平臺，激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)外開設(shè)了許多特長培訓(xùn)班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學(xué)習(xí)和幼兒園里的書面學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，無法實現(xiàn)幼兒真正意義上的利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)幼兒的興趣愛好。幼兒特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與幼兒園課本知識的教學(xué)有機結(jié)合，忽視了教師的個人特長對幼兒的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

　　為了更好地運用兒歌教學(xué)，教師應(yīng)先認(rèn)識英語兒歌的基本特點。貼近生活的情境引入營造英語氛圍，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，編讀兒歌，情境表演，小組競賽等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容。還有PPT課件在英語教學(xué)中的作用是是極為直觀有效的，它用生動的形象、真實的畫面，豐富了幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知欲，增強幼兒的記憶效果，從而達(dá)到了教學(xué)目的。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。將知識溶于游戲之中，在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的 知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　第一層：英語兒歌的特點

　　少兒時期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，此時因為他們學(xué)習(xí)的英語語句簡單、語法結(jié)構(gòu)單純、語匯貧乏，所以，語言淺顯易懂的兒歌把正確的語法、語匯與少兒的口語結(jié)合起來，能使他們形成優(yōu)美的，規(guī)范的英語口語。此外，英語兒歌中使用的詞匯主要是名詞、動詞、形容詞等，適應(yīng)少兒語言發(fā)展的水平，容易被他們理解和接受。

　　二、音韻自然和諧

　　"Nod your head，Yes，yes，yes．Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me！"此兒歌中運用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，作品的語言根據(jù)情節(jié)需要多次反復(fù)，這樣的語句給兒童深刻的印象，并且這種反復(fù)的節(jié)奏感、音韻感形成的聲音能夠強烈的感染兒童。生活中，英語兒歌與音樂有著密切的聯(lián)系，兒歌韻律悅耳、鮮明，能使少兒產(chǎn)生愉悅感，有些英語兒歌在內(nèi)容上沒有多大意義，但其和諧的韻律，明朗的節(jié)奏都能從聽覺上給幼兒以愉悅，因此，英語兒歌的語言不僅要求語言淺顯易懂，我們更需要有嚴(yán)格的韻律和明朗的節(jié)奏和有規(guī)律的反復(fù)。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標(biāo),只有激發(fā)起幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣,才能提高幼兒英語教育的效果,減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使幼兒樂學(xué)好學(xué)。

　　三、適于進(jìn)行表演

　　幼期的兒童主要是以具體形象性思維為主，用動作輔助英語兒歌教學(xué)既符合他們的這種思維方式，又順應(yīng)了少兒表演欲強的心理特點。在英語兒歌作品中，我們常見的手指歌"Mother finger and baby finger making a telephone，hello-hello-hello. Four and middle finger making a rabbit，jump-jump-jump，Mother finger and four finger making a gun，bang-bang-bang."通過五個手指的動作變化組合成生活中各種有趣的活動，富于動感的語言也可以有效地喚起少兒的注意，加以動作表演能增強少兒對內(nèi)容的理解，刺激他們的表演欲，從而增強自信心。正因為英語兒歌具有這些其他英語文學(xué)形式所不能比擬的獨特特點，因此在英語教學(xué)中我們提倡用英語兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)，以此來陶冶少兒的性情，開啟他們的心智，從而促使少兒英語聽說能力的發(fā)展。