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論文:淺談農村幼兒園區(qū)角活動的開展(3)

媽咪愛嬰網 hltdp.com.cn 2013年05月09日 21:50:35

  怎么樣才能在最好的時機進行來引導幼兒呢?例如,在"我愛我家"的主題活動中,我向家長收集了大量的廢舊物品以及孩子小時侯穿過的服裝等,讓孩子用稚嫩的小手裝點可愛的"我的家"的世界,教室里掛滿了用各種材料設計制作的"我的家"的房子,以及收集來的像片(全家福、幼兒成長),小圖片、布娃娃、小時候用過的物品,教室內外到處張貼和懸掛著孩子的作品。在區(qū)域劃分時,開設了多個娃娃家,使每個娃娃家都具有安全感的、有"家"的特質的環(huán)境:小柜子、小床、小冰箱、小洗衣機等各種熟悉的小型家具為孩子營造了一個舒適、隨意的氛圍,讓孩子隨心所欲、自由自在。孩子們完全融入到熟悉的、真實的生活情景中,自主地到廚房燒飯、到陽臺曬衣服,到鏡子前梳頭,在呈現生活經驗的同時又獲得新的經驗

  四、教師在活動中要對幼兒進行客觀、寬松的評價

  由教師組織的評價活動可以有很多種,評價的時機也有所區(qū)別。教師引導幼兒參與評價,就能發(fā)揮幼兒在區(qū)角活動中的主體地位,充分發(fā)揮幼兒之間的互動。在小班年齡段,對于活動的評價形式主要以師生互動為主。隨著年齡的增長,評價活動可逐步增加幼兒的參與機會,增強幼兒評價中的生生活動。教師在觀察的基礎上,及時的做好紀錄和反思尤其重要。環(huán)境創(chuàng)設是否適宜;布局是否合理;材料提供上是否要作調整;游戲中的介入行為是否及時、適時。另外,孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗,幼兒在游戲中還存在什么問題,需要怎樣的幫助等等。有了分析、反思和調整的記錄才能體現觀察和指導的價值,幫助教師不斷發(fā)現區(qū)角活動的價值,促進幼兒在這樣的活動中得到進一步的發(fā)展。

  我們的區(qū)角活動僅僅是開始,但也看出區(qū)角活動具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性,深受幼兒的喜愛,更有利于幼兒的發(fā)展。區(qū)角活動將成為高質量的早期教育的起點。常言說:幼兒的智慧在手指尖上。好動是幼兒的天性,心理學研究證明,手的動作和思維活動有直接關系,人在動手時有關信息從手到大腦,又有大腦傳到手,動手是動腦的外觀,動手又能支持腦的積極活動,手巧心靈,心靈手巧,在玩玩做做中幼兒智力得到了開發(fā)。在各種區(qū)角活動中,幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展,不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群而且操作能力得到了發(fā)展。

  總之,幼兒園區(qū)角活動的開展要根據本地區(qū)特點,根據幼兒不同年齡特點及不同發(fā)展需要,結合教育目標進行合理有效的開展,更需要教師有極強的愛心及責任心,掌握一定的理論知識,在實踐中善于總結經驗和不足,才能把幼兒園區(qū)角活動區(qū)活動生動有效的開展起來。

  參考文獻:

  1、教育部基礎教育司:《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀,

  2、《幼兒教育·教育教學》雜志2012年5月

  3、《學前教育改革與研究》

  4、《中華教育理論》

  5、《幼兒園游戲課程模式》

  6、劉焱《兒童游戲通論》


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