二、教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動(dòng)區(qū)材料

　　材料是幼兒開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在不斷的主動(dòng)地操作材料的過(guò)程中獲得信息積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值，是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的保證。教師在創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)區(qū)后，在考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要理解活動(dòng)的目標(biāo)后在活動(dòng)區(qū)中有針對(duì)性地選擇、投放材料，投放那些對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。每個(gè)幼兒的家庭背景，認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，區(qū)角活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。因此我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到真正的有的放矢。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。如在數(shù)學(xué)區(qū)投放的圓形數(shù)字卡片，小班可練數(shù)數(shù)，中班可練排序，大班可練分解組合。如大班美術(shù)區(qū)可投放廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)制作玩具隨時(shí)添加活動(dòng)材料。通過(guò)操作區(qū)的活動(dòng)，他們的交往、合作、自信心、想象力、動(dòng)手能力有了很大的提高。

　　比如：在"科學(xué)角"，教師就可以給幼兒提供一些科學(xué)知識(shí)形象的玩具或者具體事物，最重要的是要給幼兒提供有趣的能激發(fā)他們探索欲望的材料，像：多棱鏡、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的轉(zhuǎn)盤(pán)等。在"數(shù)學(xué)區(qū)"教師就可以多投放一些多變幾何體、可操作性強(qiáng)的，礦泉水瓶蓋、蠶豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。還可以給幼兒投放一些蒙氏數(shù)學(xué)操作學(xué)具，100以內(nèi)的串珠、可以讓幼兒分分合合，在操作中感知總數(shù)與分合數(shù)之間的關(guān)系，再配以數(shù)字卡片的操作，使幼兒在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步百以內(nèi)數(shù)的真正含義，同時(shí)還對(duì)色彩加以了鞏固。凡是孩子們喜歡的，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)探索的興趣。根據(jù)農(nóng)村條件，開(kāi)設(shè)有農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)。如：角色區(qū)--集市。在農(nóng)村鎮(zhèn)上商品交易最熱鬧的地方，莫過(guò)于五天一次的集市了，幼兒對(duì)集市很熟悉，印象很深。開(kāi)展集市，能滿足農(nóng)村幼兒參與貨物買(mǎi)賣交易活動(dòng)的欲望，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。這時(shí)我們還可和幼兒一起用廢舊物品在活動(dòng)中自制"商品";蛋、糧食、瓜果等投入幼兒的集市中去；還有音樂(lè)區(qū)：我們根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡胤教厣�花桿，為幼兒提供相應(yīng)的道具讓幼兒學(xué)習(xí)地方文化，讓地方文化淵源流傳；以前集體活動(dòng)時(shí)幼兒的活動(dòng)形式只是亂跑亂跳，不利于幼兒身心發(fā)展�，F(xiàn)在在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放鍛煉幼兒基本動(dòng)作的自制簡(jiǎn)單器械，幼兒在活動(dòng)時(shí)不僅能開(kāi)心盡興地玩，還鍛煉了大肌肉動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。我們還把區(qū)角開(kāi)設(shè)到大自然中去。農(nóng)村自然資源豐富，大自然中有取之不盡的材料，同時(shí)也是天然的活動(dòng)區(qū)。農(nóng)村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫蘆，做窩窩頭，做汽車，還可以撿樹(shù)葉，做標(biāo)本，貼畫(huà)，拼畫(huà)……在大自然中，幼兒的想象力盡情放飛，創(chuàng)造力盡情地發(fā)揮，同時(shí)盡情感受大自然的美。這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。我們還將將活動(dòng)區(qū)擴(kuò)展到家庭之中�，F(xiàn)在普遍存在一種現(xiàn)象：幼兒在幼兒園是"乖寶寶"，在家卻是"小皇帝"、"小公主"。家長(zhǎng)無(wú)奈，教師力不從心。自從開(kāi)展了區(qū)角活動(dòng)，我們不僅把活動(dòng)區(qū)開(kāi)設(shè)到大自然中去，還擴(kuò)展到幼兒家中。首先請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子開(kāi)拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫(huà)、捏、剪、折。還可請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，比如幫家長(zhǎng)摘揀蔬菜，幫家長(zhǎng)做餃子或餃子皮。只要家長(zhǎng)肯放手，孩子就會(huì)很樂(lè)意而為。同時(shí)還增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。這樣，幼兒有事可做哪還有心情做"小皇帝"、"小公主"。

　　三、自選區(qū)角自我學(xué)習(xí)，滿足幼兒的動(dòng)手需要

　　我們和幼兒一起在每個(gè)區(qū)角設(shè)置區(qū)角目標(biāo)、區(qū)角規(guī)則、區(qū)域卡，幼兒可以根據(jù)自己的需求選擇區(qū)角，戴上區(qū)域卡進(jìn)區(qū)活動(dòng)，不想玩了就把區(qū)域卡放回再去其它的區(qū)角；這樣孩子自由選擇區(qū)角的同時(shí)規(guī)則意識(shí)也增強(qiáng)了。

　　幼兒通過(guò)做做、玩玩、看看、想想等進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。如：幼兒在選擇區(qū)角時(shí)根據(jù)自己的愛(ài)好需要選擇區(qū)角，有的選擇音樂(lè)角去敲打樂(lè)器，有的選擇水果店去買(mǎi)水果。還有的選擇科學(xué)角去探索科學(xué)現(xiàn)象。在玩中自己探索，幼兒相互研究使用工具材料，充分讓幼兒去積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟思路。實(shí)踐證明：所有的幼兒都有某種物品通常的使用方法基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的特性和功能，甚至創(chuàng)造出新的作品，幼兒會(huì)陶醉于自己的想象之中，對(duì)于那些經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手做出來(lái)的東西會(huì)感到極大的滿足。

　　三、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予幼兒適時(shí)適宜的指導(dǎo)

　　幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的游戲是非常投入的，因此，教師耐心的觀察和傾聽(tīng)是非常重要的，這樣能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的情況，從而便于教師及時(shí)地加以調(diào)整。在觀察中，教師要注意觀察幼兒的興趣點(diǎn)大多數(shù)幼兒喜歡什么區(qū)的游戲、喜歡的內(nèi)容是什么、哪些材料幼兒最為喜歡等等），游戲中哪些情況需要老師介入等等。