摘要：

　　新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師．同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人．社會(huì)親近，合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往能力．"合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。善于與他人合作是社會(huì)發(fā)展的需要，更是未來(lái)社會(huì)成員存在和發(fā)展所必備的基本素質(zhì)之一。合作是什么？是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞：      幼兒    合作能力   培養(yǎng)

　　培養(yǎng)幼兒合作能力的前提是讓幼兒必須具備合作精神，讓幼兒產(chǎn)生合作的愿望和意識(shí)，讓他們懂得協(xié)調(diào)好自己與他人的利益，讓他們知道，如何使集體的秩序不被打亂而每個(gè)人的要求都能夠在最大限度上得到滿足．幼兒合作能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行．

　　一、在幼兒的一日活動(dòng)中貫徹"合作"的精神

　　現(xiàn)在的幼兒基本上都是獨(dú)生子女，在家里都過(guò)著"小皇帝""小公主"的生活，在日程生活中常常表現(xiàn)出任性，自私、處處以我為中心等現(xiàn)象。他們的合作能力得不到很好的鍛煉和發(fā)展，情況嚴(yán)重的會(huì)影響幼兒日后的正常生活。所以作為一名幼兒教師，應(yīng)該在幼兒的一日活動(dòng)中貫徹"合作"的精神。

　　(一)滲透在各個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)中合作，如：共同完成一幅畫(huà)，共同搭積木完成一個(gè)造型，跳皮筋、玩娃娃家；或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等，為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，我班幼兒經(jīng)常玩"兩人三足"這一體育游戲，在游戲中幼兒不斷的與同伴商討如何"走"才能都不跌倒，如何才能順利的到達(dá)終點(diǎn)……這樣，幼兒在活動(dòng)時(shí)就不會(huì)只顧一個(gè)人玩，而需要二人共同合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)，在活動(dòng)中共同商量，友好合作，相互配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。

　�。ǘ�）貫穿于幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中的合作，如：共同搬椅子、疊被子、收拾玩具等，總之不放棄一切可以合作的機(jī)會(huì)。作為一名教師，既不要放過(guò)每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒合作。

　　二、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、自主的去"合作"，即興趣的培養(yǎng)

　　"興趣"是最好老師，一切有意義的活動(dòng)，都源自于內(nèi)心的"興趣"。良好的興趣可以使幼兒在一種輕松和娛樂(lè)的心境中完成任務(wù)。教育學(xué)家烏申斯基也說(shuō):"沒(méi)有興趣地強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望。"激發(fā)幼兒對(duì)合作的興趣首先要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺(jué)到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望�？梢酝ㄟ^(guò)文藝作品和身邊的事例激發(fā)幼兒合作的興趣．例如：故事《金色的房子》和看圖講述《大家一起玩》等文藝作品，讓幼兒體會(huì)到只有和大家一起玩，才感到快樂(lè)。從而使幼兒喜歡與同伴合作，對(duì)與同伴合作保持一種持續(xù)的興趣。在潛移默化的教育過(guò)程中，我們會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)主動(dòng)地與同伴合作了，那該是多么欣喜的一件事情啊。

　　三、"身教勝于言傳"，要為幼兒樹(shù)立合作的榜樣

　　"身教勝于言傳"，因此教師充分利用這點(diǎn)．因?yàn)榻處熢谟變盒哪恐杏泻芨叩耐�信，教師的言行�?duì)幼兒有著潛移默化地作用。因此教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，對(duì)幼兒都有直接的影響。例如，一名教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一個(gè)主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料；保育員搞衛(wèi)生時(shí)，教師幫著擦玻璃、抬東西等，這在無(wú)形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)有合作行為的幼兒要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)合作強(qiáng)的幼兒與合作能力弱的幼兒一起游戲。

　　四、培養(yǎng)幼兒的合作能力，要讓幼兒掌握合作的技巧與能力

　　師幼之間是一種平等的關(guān)系，教師切不可在幼兒面前擺出一副"高高在上"的架子，這不僅不利于幼兒合作能力的培養(yǎng)，甚至?xí)��?duì)幼兒的心理造成一定的影響。因此教師要與幼兒處于平等的地位，才能教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)尊重別人，包括尊重他人的勞動(dòng)成果、一視同仁，才能更好地培養(yǎng)幼兒的平等合作能力， 比如：在幼兒園玩"動(dòng)物的游戲，孩子們都想當(dāng)"森林之王"不想做其他沒(méi)有"權(quán)利"的小動(dòng)物時(shí)，教師就請(qǐng)孩子們輪流做"森林之王"，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)其他小動(dòng)物的重要，如"猴子是精靈的"、"孔雀的尾巴引開(kāi)了敵人"等。

　�。ㄒ唬┮�讓幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)和行為，學(xué)會(huì)尊重別人、贊揚(yáng)別人。在合作中讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，因?yàn)檫@不僅是人與人之間交往的基本禮節(jié)，這是合作的一個(gè)技巧，也是良好合作的必備條件．同時(shí)，文明禮貌的行為也會(huì)使合作者在合作過(guò)程中心情舒暢，能夠提高合作效果和質(zhì)量。贊揚(yáng)他人也是一種禮貌行為，既表示自己對(duì)別人的尊重，又表示自己對(duì)別人的認(rèn)可。讓幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)和行為，學(xué)會(huì)尊重別人、贊揚(yáng)別人也有利于幼兒建立良好的道德品質(zhì)，使幼兒在與他人合作時(shí)建立良好的道德意識(shí)。