摘要：語言作為人與人之間交流溝通的最重要工具，是人類思想、情感、意識的重要表達途徑，是人交際能力的最重要顯現(xiàn)。當今社會的迅速發(fā)展，人與人之間的交往更加日益頻繁，對人的語言表達能力和各種素質(zhì)的增強提出了更加嚴格的要求。幼兒時期是人類語言表達能力重要的發(fā)展階段，這個階段的孩子對于語言是最敏感的，同時對于詞匯的儲存速度也是最快的。因此幼兒時期的語言表達能力培養(yǎng)，需要引起幼兒園老師們的關注和重視。

　　關鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；語言；表達能力；途徑

　　語言能力是指人的聽、講、讀、寫的綜合能力。這些能力能夠得到提高的前提是，首先要擁有足夠的詞匯儲備量，對別人所傳遞的信息能夠及時、準確地理解，這樣才會正確、及時地反饋別人的信息、溝通交流達到良好的效果。孩子只有在這個階段擁有足夠的詞匯儲備量和語言表達能力，才能有更好的理解能力，為之后的學習和生活提供堅實的基礎。本文將對幼兒園老師培養(yǎng)幼兒語言表達能力的有效途徑進行探析。

　　一．增加幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力

　　1. 幼兒園老師應該創(chuàng)建豐富閱讀資源環(huán)境

　　想要使孩子的閱讀能力得到提高，首先要從增加孩子的閱讀興趣入手。興趣是學習的老師、動力和源泉，是人的主體意識所作出的愛好反應。當孩子對于閱讀真正有了興趣，會從被動的'要我讀'轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?我要讀'。作為孩子來說，圖書是主要的閱讀資源。從人的生長發(fā)育來看，幼兒階段大多傾向于顏色豐富、內(nèi)容多姿多彩圖文并茂的繪本，以及制作優(yōu)良的不同形狀的或者立體感極強的無聲或有聲讀物。因為這些閱讀資料中有各種的游戲?qū)W習成分，孩子看到的第一眼就會感興趣并且快速轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g，這就是幼兒園老師抓住孩子興趣愛好的關鍵一步，孩子有了興趣的閱讀附著體，接下來孩子的閱讀興趣問題也就迎刃而解。孩子一般會因不愛惜撕壞沒有興趣的單一的閱讀讀物，而對于喜歡的讀物會像自己喜歡的玩具一樣對待，不會出現(xiàn)損壞和撕毀的問題。

　　2. 幼兒園老師應該營造良好閱讀心理氛圍

　　有很多時候孩子因為詞匯儲備量不夠豐富，沒有細膩突出的情感，靠僅有的較為低下的閱讀能力，無法理解圖書的閱讀技巧和內(nèi)容。這時候老師就要給予正確的心理撫慰和標準的閱讀示范。當孩子無法有效正確地表達自己的意圖時，老師和家長就要做一個細心的傾聽者，做到伴讀和導讀，多用贊賞的語氣、表情、親昵的動作使孩子得到信心上的堅定鼓勵。這樣孩子會體會到被重視的喜悅，煥發(fā)孩子的積極情感，讓孩子激發(fā)并且強化閱讀欲望。在開放式閱讀的環(huán)節(jié)中，老師要增加孩子的閱讀消化能力，不單單要閱讀，而且要在閱讀之后能夠理解和消化�？稍陂喿x環(huán)節(jié)中增加一些小游戲和表演的互動。孩子不管做的怎樣，老師都要給予鼓勵和支持。對孩子不能理解或無法正確消化的部分，進行細心細致的糾正。孩子的自尊心和自信息是不能被破壞的。

　　二．幼兒園老師應該培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣

　　傾聽是幼兒接收外界信息、理解信息的語言行為表現(xiàn)。它應該是先于讀寫和表達的部分，當傾聽習慣養(yǎng)成后，在語言表達能力的其他方面才能有相應的提高和發(fā)展。在校園，當其他孩子或者老師在表達語言時，孩子要學會傾聽對方，不要在中途打斷對方的表達，如果孩子沒有做好，老師要耐心、細致為孩子說明打斷別人的話語是不禮貌的行為，千萬不可對孩子吼叫或批評，避免孩子的自尊心受到打擊和對事物的看待方式產(chǎn)生錯誤的觀點。在家中或者校園，老師要相應的設置傾聽語言角，提供各種幼兒故事、幼兒音樂、幼兒詩歌、散文等，并在傾聽完整的段落后讓孩子們互動交流，使孩子激發(fā)創(chuàng)作、表演激情。通過傾聽角的設置，在培養(yǎng)孩子傾聽習慣的同時使孩子的各方面語言素質(zhì)得到綜合提高和全面發(fā)展。

　　三．幼兒園老師應該培養(yǎng)幼兒說話習慣