摘要：幼兒園教育以游戲為主要方式，這是教育行政部分規(guī)定的，也是教育專家認(rèn)可的，經(jīng)過實踐檢驗也證實是準(zhǔn)確的。幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。游戲是幼兒園教育的基本活動，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為"兒童的心理維生素"。游戲是幼兒的本性，幼兒游戲儲藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是由游戲的實質(zhì)所決定的。 幼兒認(rèn)知活動具有形象性和無意性的特點。形象性的特點，使幼兒不可能重要依附語言講授的方式進行學(xué)習(xí)，無意性的特點則使幼兒不可能較長時光集中注意于某一項單調(diào)的，缺少趣味性、活潑性、活動性和變更性的學(xué)習(xí)義務(wù)；因而，那種需要長時間集中注意的依附語言講授的方式進行的學(xué)習(xí)很不適應(yīng)幼兒園教育。

　　關(guān)鍵字：基本教育活動  游戲  全面發(fā)展

　　引言：游戲是促進幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑，是促進他們發(fā)展的重要活動。游戲通過為幼兒提供學(xué)習(xí)有關(guān)自我、別人和環(huán)境方面知識的機會，直接促進了幼兒全面的發(fā)展。游戲給了幼兒想象、探索和創(chuàng)造的機會。幼兒本能地游戲，他們游戲是為了享受活動過程所帶來的樂趣、去感受自己的能力和驗證已有的生活經(jīng)驗。

　　對于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展著。

　　一．游戲的基本特征

　　游戲是幼兒的基本活動，是他們和周圍世界互動、學(xué)習(xí)的基本方式。幼兒園以游戲為基本教育活動是"尊重兒童"和幼兒的"主動學(xué)習(xí)"的延伸，同時也是基于游戲的基本特征所決定的。

　　（一）游戲伴隨著幼兒愉快的情緒

　　幼兒在游戲過程中是愉快的，快樂的情緒特征，他們在游戲中能夠獲得足感和自豪感。幼兒參加游戲活動是積極的，他們在游戲中也是伴隨著愉快的情緒。游戲中沒有需要達到的目標(biāo)，幼兒沒有任何壓力，因而減輕為達到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張，耗費精力小，幼兒在游戲中感到輕松，愉快。因此，整個游戲過程對幼兒來講是愉快的過程。

　　（二）游戲的手段與目的

　　1、游戲無外部強加的目的

　　游戲的愉悅性正是源自于它不受外部強制目的地控制。兒童在游戲時關(guān)注的是活動的過程，而對于活動的結(jié)果似乎不很理會。

　　2、游戲是手段重于目的的活動

　　作為每一個具體的游戲行為，是有目的的，這一目的是指游戲活動本身的結(jié)果。它可以用游戲的手段來解釋。而作為整體的游戲，是沒有目的的，這沒有目的是指沒有游戲之外的強制性要求。正是這一內(nèi)在動機強化了手段，淡化了目的，強化了游戲的過程，使游戲的結(jié)果變得無關(guān)緊要。所以說，游戲是過程重于結(jié)果，手段重于目的的活動。

　�。ㄈ�）游戲的自由與約束

　　1、游戲是自由的

　　游戲的重過程、輕結(jié)果，重手段、輕目的特征體現(xiàn)了游戲的自由品質(zhì)。因為游戲不完全受控于活動的目的和結(jié)果，這就加強了它的靈活性和隨意性，于是游戲就成了一種自發(fā)、自愿、自主的行為。

　　2、游戲是有規(guī)則約束的

　　游戲自由的特征，是限制在一定的規(guī)范之內(nèi)的，這種規(guī)范便賦予游戲以規(guī)則。

　　3、游戲規(guī)則的遵守是自愿的

　　游戲的規(guī)則是游戲者共同協(xié)商產(chǎn)生的，是大家都同意的，并能理解的。由于游戲規(guī)則是用以協(xié)調(diào)和保證游戲得以順利開展的，從而滿足兒童游戲的需要，所以，游戲規(guī)則的遵守是自愿的。

　　4.游戲是在幼兒假想的情景中反映周圍的生活

　　幼兒的游戲是對現(xiàn)實生活的反映，它來源于社會生活。游戲能夠?qū)⒂變簬�入假想的成人世界，幼兒在游戲中可以盡情的重演成人世界的活動。他們不受成人的約束，不受時間和具體條件的限制。任何一種游戲材料都可以賦予其無限的想象，并根據(jù)游戲的需要和游戲材料的特征改變其原有的用途而運用到游戲中去。