創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展.

　　1.2.3游戲自主性的培養(yǎng)

　　小班幼兒的自主性有一定程度的發(fā)展，但還不

　　穩(wěn)定，需要教師的積極引導(dǎo)和培養(yǎng).小班幼兒以平

　　行游戲為主，教師要提供各種游戲內(nèi)容和游戲材

　　料，讓幼兒有機(jī)會自主的選擇游戲材料、游戲內(nèi)容

　　及游戲玩伴.教師要注意考慮幼兒的興趣、要求、原

　　有的游戲水平及欲達(dá)成的教育目標(biāo)，從而及時的調(diào)

　　整游戲方案，使游戲活動能始終吸引幼兒.

　　2中班幼兒游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略

　　2.1中班幼兒游戲特點(diǎn)

　　2.1.1幼兒的社會交往逐漸增多，開始喜歡合作游

　　戲

　　中班幼兒在和同伴一起玩游戲時，在活動中他

　　們逐漸學(xué)會了交往.會與同伴共同分享快樂，還獲

　　得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗.此時他們開始有

　　了嫉妒心，能感受到強(qiáng)烈的憤怒與挫折.他們喜歡

　　炫耀自己所擁有的東西.在集體活動中他們能逐漸

　　了解和學(xué)會與人交往及合作的方式.

　　中班幼兒開始有自己的游戲伙伴，在游戲中堅

　　持性和合作性也開始逐漸增強(qiáng)，較少出現(xiàn)攻擊性行

　　為.在游戲中幼兒開始逐漸懂得了分享、合作、協(xié)商.

　　有意性行為開始發(fā)展，逐漸能控制自己的情緒，規(guī)

　　則意識開始萌發(fā).在游戲中學(xué)會交往，親社會行為

　　逐漸增強(qiáng).

　　2.1.2幼兒具備了一定的創(chuàng)造意識

　　中班幼兒具備了一定的創(chuàng)造意識并能很好的

　　進(jìn)行游戲.對于同一材料，當(dāng)他們多次操作后便不

　　再滿足原來的常規(guī)性玩法，而是嘗試新的玩法.能

　　積極自主的調(diào)動已有的生活經(jīng)驗不斷地變化方法

　　和角度進(jìn)行實驗和探索，對各類游戲感興趣.如：積

　　木搭建游戲中，從原來的僅僅用積木搭建的一種重

　　復(fù)動作，發(fā)展到運(yùn)用多種建構(gòu)技能來操作多樣化的

　　材料，對材料的玩耍有自己獨(dú)特的創(chuàng)造性.

　　2.1.3幼兒游戲的自主性增強(qiáng)

　　中班幼兒的游戲主題雖然還不是很穩(wěn)定，但游

　　戲過程中自主性較小班幼兒而言明顯增強(qiáng).他們可

　　以自己安排一些游戲情節(jié)和內(nèi)容.在玩游戲時，游

　　戲內(nèi)容及規(guī)則更多地傾向于滿足他們自己的需要、

　　愿望和興趣.幼兒在游戲中，他們更多地是根據(jù)自

　　己的興趣和愿望，選擇自己所要玩的材料，不考慮

　　同伴的愿望.

　　2.2中班幼兒游戲指導(dǎo)

　　2.2.1教師創(chuàng)設(shè)情景游戲區(qū)促進(jìn)幼兒社會交往

　　通過創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒合作、分享、

　　交流.注重培養(yǎng)中班幼兒交往能力，尤其對幼兒合

　　作意識的培養(yǎng)，從而使幼兒在活動中不僅能體驗到

　　交往的滿足感，還能學(xué)習(xí)到怎樣與人交往，來適應(yīng)

　　社會生活.逐漸學(xué)會理解他人的觀點(diǎn)，站在他人的

　　角度考慮問題，使交往能力得以提高.

　　2.2.2教師結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)開發(fā)幼兒的創(chuàng)造

　　能力

　　在游戲中要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，教師要更新

　　觀念，鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新.在活動中要尊重

　　幼兒的意愿，使每個幼兒都能意識到自己創(chuàng)造能力

　　的進(jìn)步,從而增強(qiáng)再創(chuàng)造的信心與熱情.

　　中班幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)放在材料的投

　　放上.一方面投放的材料應(yīng)與幼兒的生活緊密結(jié)

　　合，以利于幼兒調(diào)動已有的生活經(jīng)驗不斷地變化方

　　法和角度進(jìn)行實驗、探索和創(chuàng)造.另一方面投放的

　　材料應(yīng)體現(xiàn)開放性.如半成品材料，具備了多種組