現(xiàn)在的獨(dú)生子女，在家中大多事都由成人做，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、依賴性較強(qiáng)的不良行為，使得孩子在許多事情上處處需要成人的幫助，而成人要求孩子做的卻甚少。久而久之，就使幼兒往往缺乏一種互相幫助的意識。

　　幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，是他們?nèi)松�的一大轉(zhuǎn)折，也使他們的生活發(fā)生了很大的變化。在幼兒園里，照顧他們的成人變了，環(huán)境變了，生活內(nèi)容與方式也變了，其中對幼兒影響最大的則是開始了集體生活。在集體生活中，幼兒與他人（主要是同伴之間）有著頻繁的接觸，他們在游戲、學(xué)習(xí)活動中相互交流、增進(jìn)了解、共同發(fā)展，不斷地成長，這就需要他們彼此之間建立一種互愛、互助的協(xié)同關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)友好、合作的良好氛圍。本學(xué)期，圍繞這一主題，我把教育滲透于一日活動中，逐步培養(yǎng)幼兒互相幫助的行為。

　　一、樹立幼兒互相幫助的意識由于幼兒在家中形成了一種依賴心理，到了幼兒園，要想改變他們的觀念，從原來的別人幫助自己轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喝�幫助別人，對絕大多數(shù)幼兒來說，是件很不容易的事。因此，需要我們進(jìn)行逐步的培養(yǎng)。開始時(shí)，我先通過故事、圖書、講解等形式，讓幼兒了解文學(xué)作品中角色之間互相幫助的行為，使他們在聽一聽、看一看、講一講的過程中受到啟發(fā)和教育，讓他們從中懂得不能一味地要求別人來幫助自己，而應(yīng)該學(xué)習(xí)更多地去關(guān)心別人和幫助別人。在此基礎(chǔ)上，平時(shí)，我又注意加強(qiáng)幼兒的自理能力和獨(dú)立處事能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自信心，為幼兒能更好地學(xué)習(xí)互相幫助的行為奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、及時(shí)地教會幼兒互相幫助的行為方式教給幼兒互相幫助的行為方式，就是教給幼兒怎樣去幫助別人，遇到情況該怎么辦，否則，即使有了好的動機(jī)也難以收到相應(yīng)的效果。一次午睡起床，我正忙于組織幼兒，高寬小朋友哭著跑來告訴我說潘丹打他。我把兩人叫來一問，才明白了事情的來龍去脈。原來，先穿好的高寬看到潘丹還沒穿好，熱心地跑過去，拉著潘丹的衣服要幫助她扣鈕扣，沒想到由于事先沒說清楚，這一動作卻引起了潘丹小朋友的誤會，兩人你拉我扯，使得事情結(jié)果適得其反。象這樣弄巧成拙、好心得不到好抱的事在幼兒之間時(shí)常發(fā)生，究其原因，主要的一點(diǎn)就是：幼兒沒能正確地把握好幫助別人的方法，為此，針對這一事件，我在班中開展了這樣的討論：高寬樂意去幫助別人，這本來是一件好事，但由于事先沒說清楚，卻引起了誤會，要是你是高寬的話，該怎么辦呢？通過討論后，幼兒紛紛得出：事先要說清楚，可以說：“我來幫你穿衣服好嗎？”這樣就不會引起誤會了。我及時(shí)加以肯定，然后再請潘丹到前面來，讓高寬重新去幫助她一次，這一次，高寬運(yùn)用了幫助別人時(shí)的禮貌用語，成功地幫助了潘丹，大家高興地為他鼓起了掌。通過這一事件，使我班的幼兒掌握了幫助別人的正確方法，減少了彼此之間誤會的發(fā)生，而更多的是相互之間友好的交往和互助。平時(shí)，他們會主動地幫助同伴系鞋帶、扣扣子、拉拉鏈等，既減少了老師的工作，而更重要的是培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的良好習(xí)慣。

　　三、以表揚(yáng)為主，積極誘導(dǎo)幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡別人夸獎(jiǎng)，因此，對幼兒的互相幫助行為，我都會及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一個(gè)贊許的目光、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)、一朵小小的紅花。在幼兒眼里，是多么的重要，從中他們將會以此為動力，繼續(xù)努力，不斷地去關(guān)心、幫助別人。我班的顧宇豪小朋友，很早就學(xué)會了系鞋帶，剛開學(xué)那陣，不會系鞋帶的劉少寒每次跑去請他幫忙，他總是滿口答應(yīng)�？吹竭@一情況，在全班幼兒面前，我及時(shí)表揚(yáng)了他樂意幫助別人的好思想，并教育其它幼兒向他學(xué)習(xí)，這樣一來，他的積極性更高了，每次午睡起床，總是主動地去幫助其它幼兒。由于他的榜樣作用，使我班絕大多數(shù)幼兒都學(xué)會了系鞋帶，還紛紛學(xué)著去幫助別人。

　　四、家園同步，共同培養(yǎng)幼兒互相幫助的良好行為品德的形成，要靠幼兒園、家庭和整個(gè)社會的協(xié)同教育。因此，我們經(jīng)常通過各種方式與家長取得聯(lián)系，了解幼兒在家中幫助成人做事的一些情況如：放筷子、洗手帕、去小店買東西等，通過與家長聯(lián)系、接觸，使他們能及時(shí)地配合我們幼兒園的工作，一敢以前在家中事事包辦代替的現(xiàn)象。在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)幫助大人做些力所能及的小事。劉芾小朋友的媽媽，經(jīng)常向我們反映：“現(xiàn)在劉芾變得懂事多了，在家能幫大人放鞋子、整理玩具，還吵著要拖地呢！”