4．掌握提問技巧，開闊幼兒思路在集體語言活動中，常通過提問來幫助幼兒理解文學(xué)作品，通過提問來完成我們的教育目標(biāo)。如何提問、提什么樣的問題就顯得非常重要。我始終堅持問題要提得"活"，要盡量開闊幼兒思路，具體體現(xiàn)在：變單一性的問題為多樣性的問題；變回憶式的問題為啟發(fā)式的問題；變封閉式提問為開放式提問；由教師提問到幼兒提問；多讓幼兒仿編或創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維等。在與幼兒的語言交往中，能及時反饋信息，調(diào)整活動的內(nèi)容和方法，才能啟迪幼兒的創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐過程中，我認為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它是一個長期的、不懈的探索過程，需要教師能和孩子一起用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考，實踐證明：在語言教育中確能有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。所以只要教師堅持不懈，為幼兒創(chuàng)造各種發(fā)展的機會與條件，就能取得明顯的效果。