“弘揚(yáng)民族藝術(shù),培育民族精神”,這是先進(jìn)文化建設(shè)的重要任務(wù),是一個(gè)民族賴以生存發(fā)展的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)民族自立于世界民族之林的根本源泉。戲曲作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，尤其是地方戲曲，更容易為一定地域人們喜聞樂見。其優(yōu)美的旋律和根植于民族傳統(tǒng)文化土壤，包含鄉(xiāng)土氣息的品性，復(fù)雜多變的故事情節(jié)，愛憎分明的形象，委婉曲折清麗的戲曲唱腔，演員的臺(tái)步招式，戲曲著裝的民族意蘊(yùn)，色彩豐富，構(gòu)圖獨(dú)特的臉譜造型等都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美感受。在幼兒園進(jìn)行戲曲教學(xué)，對(duì)于陶冶幼兒審美情趣、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感具有獨(dú)特的價(jià)值。

　　本學(xué)期，我在探索適合大班幼兒戲曲教學(xué)的方法上作了一些大膽的嘗試，取得了明顯效果。下面，我就以一個(gè)戲曲活動(dòng)《黃梅調(diào)——春曉》為例，談一下在戲曲教學(xué)中所采用的一些有效可行的方法及手段。

　　“戲曲啟蒙教育”是依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合的戲曲片段，利用戲曲優(yōu)美的旋律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童對(duì)戲曲進(jìn)行欣賞、模仿、表演的活動(dòng)過程。在活動(dòng)中，通過教師的組織和引導(dǎo)，幼兒初步學(xué)會(huì)欣賞、演唱和表演，激發(fā)幼兒戲曲藝術(shù)的興趣，提高幼兒對(duì)戲曲藝術(shù)的感受和表現(xiàn)力。幼兒天性愛模仿，從前幾次京劇臉譜欣賞、京歌學(xué)唱活動(dòng)中可以看出幼兒不僅對(duì)戲曲欣賞有著濃厚的興趣，而且他們對(duì)戲曲也已經(jīng)有了初步的了解。這次，我又把黃梅戲作為孩子們欣賞的主題，對(duì)幼兒進(jìn)行“黃梅戲欣賞的教學(xué)嘗試”。

　　黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，當(dāng)?shù)亟?ldquo;采茶”，發(fā)展壯大于安徽安慶一帶，唱腔淳樸流暢，以明快抒情見長，具有豐富的表現(xiàn)力；黃梅戲的表演質(zhì)樸細(xì)致，以真實(shí)活潑著稱，其曲調(diào)悠揚(yáng)委婉、優(yōu)美動(dòng)人，具有芬芳的泥土氣息，而且通俗易懂，易于普及�！秾�(duì)花》則是大家耳熟能詳?shù)那�目，選自《打豬草》。其唱腔屬于“民間小調(diào)”。節(jié)奏靈活、曲調(diào)明快、流暢，生活氣息濃厚，地方特色鮮明。但是要把它引入幼兒園的教學(xué)，必須得遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。心理學(xué)研究表明幼兒是借助形狀、顏色、聲音來認(rèn)識(shí)世界的，而不是依靠語言交往所獲得的知識(shí)來認(rèn)識(shí)。大班幼兒雖比中班時(shí)期在思維方面有了很大的發(fā)展，但他們的行動(dòng)依然還要依靠具體的形象思維進(jìn)行的。幼兒的記憶也直接依賴于感知的具體材料，對(duì)于直接感知過的形象記憶，比對(duì)語詞記憶的效果好。我根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，而選擇設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方法和手段。

　　一、戲曲欣賞環(huán)節(jié)（故事理解法）。

　　在戲曲欣賞中，幼兒主要是通過認(rèn)識(shí)服裝、樂器及欣賞學(xué)習(xí)有代表性的唱段來感知戲曲的特殊表現(xiàn)風(fēng)格的。我們知道任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，況且對(duì)于能力尚未完善的幼兒來說，戲曲的內(nèi)容本來就難以理解，這也是戲曲教學(xué)中的一個(gè)突出難點(diǎn)問題。為了化解這個(gè)矛盾，我采取了一系列措施，其中最常用的就是故事理解法，故事理解法主要是以講述故事的形式幫助幼兒理解劇情內(nèi)容、人物性格、唱腔特點(diǎn)，以更好地去欣賞、理解和表演。如：在欣賞黃梅戲《打豬草——對(duì)花》選段時(shí)，我先以故事形式把陶金花、金小毛在田野竹林以花對(duì)歌的劇情講給幼兒聽，促使幼兒理解故事，從而進(jìn)一步理解內(nèi)容和角色的情感，對(duì)下一步的欣賞和學(xué)唱環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣。

　　二、戲曲感受環(huán)節(jié)（簡化戲詞，感受旋律特點(diǎn)）。

　　《對(duì)花》是以花為題的問答式對(duì)歌，即景設(shè)喻，借花抒情，調(diào)動(dòng)著觀眾對(duì)美好生活的聯(lián)想，也表現(xiàn)著孩子求知的欲望。作品中保留著教多的口語和方言。比較典型的如“么”代表“什么”，如“么用處”、 “么桿子么葉”，都是安慶話。語言的地方色彩增添了作品的鄉(xiāng)土氣息，但同時(shí)也給幼兒學(xué)唱帶來了一定的困難。為了能更快地使幼兒投入學(xué)唱環(huán)節(jié)，充分感受黃梅調(diào)旋律流暢、委婉的特點(diǎn)，我放低難度，引導(dǎo)幼兒用“啦”哼唱黃梅調(diào)。在結(jié)尾處要求幼兒唱出“得兒喂呀、得兒喂呀、得兒喂呀喂上喂。”等襯詞，以保留作品的地方特色，給表演創(chuàng)造更多的空間。