我們所進行的導讀活動，就是讓小朋友們背我們古代的經(jīng)典著作。不管四書五經(jīng)，或是古書任何一段，象唱歌一樣，很輕松愉快地背誦，“不求甚解，只求熟讀”，“只獎勵，不強求”。我們堅持鼓勵，鼓勵，再鼓勵，培養(yǎng)小朋友的自信心，力求通過主動、自覺多渠道的誦讀學習，充分發(fā)動小朋友的主動性，教師的主導性原則。在平時的誦讀活動中，我們倡導尊重小朋友的個性、興趣，想讀就讀，不想讀就放會兒，做到趣中讀，樂中讀，讀中背。正所謂人的十根手指都長短各異，各有用處，何況是幼兒園的小朋友背書呢，我們允許其盡興盡力，發(fā)展各異，不刻意追求速度，只要小朋友能順利齊讀了，再教下一段。我們認為千萬不能貪快，那樣小朋友會有壓力，會失去信心。小朋友喜歡做自己會做的事，即使多次重復也沒有關(guān)系。也只有多次的重復誦讀，那些古詩古文才能讓小朋友爛熟于心的。

　　我所選擇的操作方式：

　　一、“讀書千遍，其義自見”，誦讀是獲取知識的基礎(chǔ)，為此我們設(shè)計了幾種在幼兒園里的誦讀方式：

　　1、跟讀：小朋友喜歡模仿。當小朋友反復聽熟以后，就會情不自禁地讀出聲來。跟讀就是跟著教師或錄音輕聲讀。小朋友小的時候是靠耳朵來學習的，只要在教室中，不斷地聽到了就能背了。

　　2、指讀：小朋友邊念邊用手劃指書中相應的字，使小朋友的聽覺、視覺、觸覺逐漸協(xié)調(diào)起來，字多看幾遍也就認識了。

　　3、齊讀：全體小朋友齊聲、高聲地誦讀，讓他們反反復復機械地背讀，使其背讀量由少變多，而將來等他漸漸長大，理解自然不成問題。“不以蛙步，無以成千里”是不無道理。

　　4、利用多種游戲形式誦讀：游戲是小朋友的天性，也是小朋友產(chǎn)生和保持誦讀興趣的重要手段。我們在導讀活動中運用了兩人對念、丟字念、接龍念、領(lǐng)讀、比讀、默讀等，比一比誰背得多，背得熟，從而進一步激發(fā)了小朋友的誦讀興趣。

　　二、家園同步、培養(yǎng)毅力現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，吃、穿、用的物品樣樣齊全，他們?nèi)鄙俚氖谴煺�，他們太順利了。這樣的孩子，確確實實是溫室中的花朵。然而社會有風浪、有風雪，人生道路不完全是坦途，這需要家園配合，認真考慮怎樣培養(yǎng)孩子的毅力克服困難，怎樣使其成長為一株挺直的樹，而不是一朵嫩弱的花兒。

　　誦讀工程是培養(yǎng)孩子毅力的重要途徑，自這一工程開展以來，有些孩子是越讀越帶勁，而有些孩子卻總是心不在焉，一碰到稍難的部分，就停步不前。為此，我們采取了給孩子創(chuàng)造條件，幫助孩子尋找背詩規(guī)律。我們還和家長配合，一是讓家長利用空余時間陪同孩子一起讀經(jīng)，為孩子們創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，孩子們自然也樂意親近經(jīng)典了；二是在對待背誦古文這項工程中，家長要有一個堅決的態(tài)度。當孩子在背誦過程中產(chǎn)生動搖或放棄的想法時，家長要明確地告訴孩子必須堅持讀完，使孩子從開始就樹立做好一件事必須堅持的思想。在實施的過程中，有些孩子受不往誘惑，無法堅持讀完。我給幼兒講述古人是如何讀書的，讓幼兒知道讀書時必須做到三到：心到、眼到、口到。這三到都要實實在在地做到，不要口中在讀，眼睛看著其它地方，心里卻想到了其它的事；不要因為沒有興趣，失去了好奇心，就放下書去做其它事，不肯定下心來繼續(xù)讀。同時，我讓那些在家預習的孩子當小老師，幫助別的小伙伴。像王悅涵天天在家都和媽媽一起讀經(jīng)，所以當我們教新的章節(jié)時，總能聽到她響亮地聲音，為了進一步培養(yǎng)她的積極性，保護她的學習興趣，我讓她當小老師教小伙們，當小伙伴們反映，在小老師的幫助下，他們誦讀快多了孩子們心里特別高興。在合作和競爭中，他們更加起勁地背誦起來。

　　經(jīng)典誦讀，利在當代，功在千秋。我們堅信只有在春天播種，到時才會有一個綠樹成陰、百花齊放、果實鮮美的大花園。