2、保持良好的閱讀心態(tài)、改善幼兒閱讀方式

　　幼兒對某一事物的情感常受周圍環(huán)境的影響，良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素，讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里，專心閱讀，帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的閱讀方式。

　　改善幼兒閱讀方式。圖像與文字合理搭配，圖文互譯，加深影響。幼兒啟蒙教育初期，幼兒的識字能力、閱讀能力、認知能力仍顯不足，根據(jù)幼兒成長規(guī)律，閱讀內(nèi)容、途徑選擇可"由簡入難"、圖文并用，將書籍文字，轉(zhuǎn)化為一幅幅精美的圖畫，生動、形象、貼切，如：《愛看屋》、《可拍的科學(xué)》、《寶寶視覺激發(fā)》等，利用圖像內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒閱讀，既激發(fā)幼兒閱讀興趣、也提高幼兒語言表達力能、判斷失誤能力、閱讀能力。

　　提高幼兒閱讀興趣。運用提問、應(yīng)答、制造懸念。"教師與幼兒間互動提問"，利用幼兒對未知事物的好奇心，將閱讀材料中的事物，以提問的方式進行互動，如：《小蝌蚪找媽媽》中，"小蝌蚪知道媽媽了嗎？"、"小蝌蚪找了幾次媽媽?"、"小蝌蚪真正的媽媽是誰？"等，一問題"接力"的形式，不斷制造懸念，引導(dǎo)幼兒閱讀。其次加強"幼兒與幼兒間互動提問"，共同閱讀一本書，相互提問，提高幼兒溝通能力、合作能力，增加閱讀樂趣。

　　3、發(fā)展幼兒主體性、鼓勵幼兒閱讀

　　創(chuàng)設(shè)自然的語言環(huán)境：幼兒是在使用語言的過程中學(xué)會語言的。幼兒不是為了儲備而學(xué)習(xí)的，也不是先學(xué)會基本功再進行實際演練而逐漸掌握的，而是一開始就在聽、在試著理解，試著表達，因此在做中學(xué)、在用中學(xué)是最有效的學(xué)習(xí)方法。在自然的語言環(huán)境下，幼兒在通過模仿和重復(fù)語言的過程中學(xué)會語言。

　　與幼兒交流：孩子們不是直接學(xué)習(xí)語言規(guī)則，且也沒意識到這些規(guī)則，但交流的結(jié)果可幫助孩子獲得相應(yīng)的語言規(guī)則。同時教師在交流溝通的過程中能夠提高孩子語言發(fā)展的水平，而孩子通過交流，也能更好的理解故事內(nèi)容。

　　贊賞和鼓勵：恰當?shù)莫剟羁梢杂行�培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、提高閱讀質(zhì)量。獎勵不僅僅是橡皮、鉛筆、本子等物質(zhì)方面的獎勵，一個眼神、一次點頭、一個擁抱、集體鼓掌，都是幼兒享受到榮譽，心理滿足，積累自信心，進而樂觀、向上去面對不同書籍。贊賞和鼓勵是語言發(fā)展的催化劑。創(chuàng)造性是語言的生命，幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，具體情景和交流意圖的變化而不斷創(chuàng)造出新的語言，包括錯誤的和正確的。這時不要急于糾正錯誤，而應(yīng)給予鼓勵和贊賞，再幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的語言規(guī)則。這樣孩子的學(xué)習(xí)會處于積極的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)語言充滿興趣，能得到很好的學(xué)習(xí)效果。

　　發(fā)展幼兒的主體性：鼓勵幼兒在閱讀中操作，如排圖活動。教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、理解分析，將圖片按順序排列，然后再把圖片內(nèi)容完整的講述下來。再如：圖書制作活動，嘗試讓幼兒當小畫家、小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，再講給別人聽，請父母幫忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小圖書。

　　4、掌握閱讀的基本技能和方法

　　學(xué)習(xí)按頁碼順序看書：幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。

　　學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書：在看書的過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才知道故事內(nèi)容。

　　提高幼兒的理解力：指導(dǎo)幼兒觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象、理解前后畫面的聯(lián)系。

　　5、調(diào)動家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境