“凡是兒童自己能夠想的應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。(陳鶴琴語) 教師應(yīng)該珍惜和保護幼兒的這種潛質(zhì)，并促使這種潛質(zhì)健康發(fā)展。對于幼兒最喜愛的畫畫，教師應(yīng)該耐心啟發(fā)、積極誘導(dǎo)，并注意創(chuàng)設(shè)情境，給他們插上想象的翅膀，在畫畫這塊小天地上自由自在地飛翔。

　　結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者就繪畫中的情景創(chuàng)設(shè)談?wù)剮�點策略。

　　1、激趣法在進行“裝飾扇子”的制作活動中，一開始我便舉起一把精致美麗的扇子向幼兒展示，扇子的一面畫著大臉貓，另一面畫著藍皮鼠。我故意問幼兒：“你們說大臉貓有沒有追到藍皮鼠？”幼兒議論紛紛，并用好奇的目光盯著我。我將扇子快速地轉(zhuǎn)起來，幼兒興奮地喊：“追到了，追到了！”我因勢利導(dǎo)地告訴他們這是“視覺暫留”的科學(xué)道理。幼兒一個一個躍躍欲試，發(fā)揮了其獨特的想象，做出許多有趣的扇子，有獅子進籠、龜兔賽跑、小朋友手拉手、小貓釣魚……2、填涂法我設(shè)計了一組幾何圖形添畫，讓幼兒根據(jù)各種不同的形狀，想象出它象什么，再在原有形狀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地添畫出具體形象的畫面�；顒又形覍τ變赫f：“今天，老師想和小朋友做一個游戲，給幾何圖形變魔術(shù)，比一比誰變得又多又漂亮。”作為教師，我并不是一味地聽幼兒的回答，而是也設(shè)計了一些幼兒難以想到的形象，如圓形添成一棵大樹，三角形添成帆船，長方形添成公共汽車，正方形添成臺扇，以次來拓寬幼兒的思路，鼓勵幼兒大膽地想象。幼兒在愉快輕松的氛圍中添畫了好多東西：笑瞇瞇的太陽、誘人的蛋糕、可愛的蘑菇房、鮮艷的圍巾、小熊戴個漂亮的蝴蝶結(jié)……3、求異法藝術(shù)是求異的，只有與眾不同才有存在的價值，而畫畫之所以能夠提高幼兒的基本素質(zhì)和能力，也正是因為它的求異性。只有與眾不同，才能發(fā)揮幼兒的想象。手工“壁掛”活動要求幼兒為壁掛設(shè)計一幅漂亮的圖案。我把幼兒分成九組，要求每人設(shè)計一幅，允許互相討論，出點子，但不允許一組內(nèi)有重復(fù)的圖案。當(dāng)聽到了開始畫時，幼兒一個個開動腦筋，創(chuàng)造出了許多意想不到的圖案：如烏龜曬太陽、企鵝嬉戲、青蛙游泳、獅子來了、小雞小鴨在一起做游戲……4、故事法以往故事畫，我們總是講完一個故事，再讓幼兒分組畫。我在設(shè)計《愛動腦筋的小雞》時，將故事分段講述，使整個活動沉浸在故事的氛圍中。每講述完一段，我就啟發(fā)幼兒想象如何添畫背景。家里、水果店、大街上、果園里各可以添畫些什么東西，水果店你想請誰當(dāng)售貨員，賣些什么水果。幼兒踴躍舉手，活動氣氛立刻熱烈起來。等幼兒分組商量好，只見一個個全神貫注地畫起來，儼然象個小畫家。

　　5、胡思法在繪畫《外星人》時，我沒有出示范例，而是問幼兒：“小朋友，你們知道外星人長的什么樣子？今天老師要請小朋友來一次‘胡思亂想’，給外星人裝扮一下，你想到什么就畫什么，讓老師看看你有多大的本事，把看不見東西畫的象真的一樣。”幼兒攢動起來，迫不及待地拿起筆就畫。不大會兒，奇形怪狀的“外星人”呈現(xiàn)在紙上：四只眼的、八只手的、沒腿的、會飛的、會吊東西的、會變大變小的……而且還添畫了好多有趣的背景：夢幻的，粉紅的、紫色的小星星；刺激的，一道道閃電的；宇宙飛船……6、合作法美術(shù)活動，通常是在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下一個個獨立地創(chuàng)作個體，大家相互學(xué)習(xí)交流合作的機會較少。而兒童美術(shù)本身就是一種快樂的游戲，我們不必拘泥于常規(guī)的形式，適當(dāng)改變可以讓幼兒在快樂和新奇中發(fā)揮想象、提高興趣。

　　在《海底世界》繪畫活動中，我讓幼兒自由組合在大紙上完成作品，但是必須人人參與。課堂氣氛一下子活躍開了，找合作伙伴，找地方畫畫……大家忙得不亦樂乎。有的小組干脆把紙鋪在地上，大家都趴在地上畫。就連平時不善于發(fā)言的幼兒也在集體創(chuàng)作中表現(xiàn)積極，紛紛為“自家”出謀劃策。有的小朋友想到什么不會畫，就由一組內(nèi)會畫的幫忙；有的小組內(nèi)一位小朋友剛畫了一條大鯨魚，另一位小朋友馬上在鯨魚的肚子里畫上許多小魚……他說這些小魚是被鯨魚吃掉的。鯨魚的肚子一下子變成透明了，多么可愛的想法。在合作畫中，不但促發(fā)了孩子們的想象力，還培養(yǎng)了他們的合作意識，使他們感受到了繪畫的樂趣。