角色游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)。角色游戲不僅僅是隨意的玩。事實(shí)上角色游戲也是教師進(jìn)行教育的一種手段。對(duì)孩子進(jìn)行塑造和培養(yǎng)的一個(gè)有效的根據(jù)地。在我們班中有很多孩子缺乏一種重要的個(gè)性品質(zhì)那就是自信。孩子將來會(huì)遇到各種各樣復(fù)雜的情況需要決定和處理。自信心強(qiáng)的人，能充滿信心地去迎接各種挑戰(zhàn)，并且往往能想方設(shè)法獲得成功，成為生活中的強(qiáng)者；而缺乏自信心的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱者。可見，自信心對(duì)人的一生多么重要。而自信心和成功是相輔相成的，有了自信心易獲得成功，而獲得成功，即可增強(qiáng)自信心。對(duì)于幼兒來說，先體驗(yàn)到成功感，才容易形成自信心。

　　在角色游戲中，需要?jiǎng)邮帜芰�和交往能力的支撐。我們我們常說這樣三句話“我來幫助你”、“老師相信你”、“你做得真好”，以此來引導(dǎo)幼兒成功，從而培養(yǎng)他們的自信心。

　　一、“我來幫助你”

　　心理學(xué)研究表示幼兒只有與周圍環(huán)境和諧一致，才會(huì)有較高的自我評(píng)價(jià)，從而自信心大增。反之，幼兒則自卑，自信心降低，自我評(píng)價(jià)過低。我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、和諧的環(huán)境在他們有困難的時(shí)候幫助他們、鼓勵(lì)他們，從不無原則的批評(píng)幼兒，摧毀幼兒的自信心。游戲中，我們常常會(huì)碰到這些情況：有的幼兒因膽小、內(nèi)向不肯參加交往性較強(qiáng)的活動(dòng)，低著頭：“老師，我不想做老板。”；有的幼兒害怕嘗試做一些新的泥工作品，畏縮著：“老師，我不敢，我不會(huì)做。”；有的幼兒對(duì)自己特別挑剔，喜歡說：“老師，我做的不好。”……這時(shí)，不妨說上一句“我來幫助你”，多給他一份關(guān)心和幫助，讓他在老師、同伴的幫助下走向成功，建立自信心。

　　在集體制作活動(dòng)時(shí)，我們常會(huì)聽到這種聲音“老師，我做得不好。”這時(shí)，我們會(huì)幫助幼兒在做壞的地方添上其他東西，掩蓋錯(cuò)誤，讓幼兒繼續(xù)完成作品。以后，逐漸教會(huì)幼兒自己設(shè)法添補(bǔ)，讓幼兒自己獲取成功。

　　例如在制作發(fā)夾是，有好幾個(gè)幼兒沒掌握方法，做的不好招來同伴的取笑，一個(gè)人呆呆地坐在那里。這時(shí)，我就會(huì)說：“來，讓我?guī)椭�你�?rdquo;你想做個(gè)什么樣的，老師來試試。給幼兒一個(gè)可以學(xué)習(xí)的范例，做起來得心應(yīng)手多了。幼兒的臉上綻開了笑容，那是自信的笑容，似在說“我不比別人差”，他們的動(dòng)作也越做越嫻熟。。

　　由于老師的榜樣作用，能力強(qiáng)的幼兒也會(huì)冒出一句“我來幫助你”。你瞧，游戲時(shí)，來了顧客購買拖鞋。羅柯悄悄走到徐錦濤身邊，輕輕告訴他下一步該怎樣做；華銳超做的蛋糕比較粗糙，葛雨超輕輕拿起幫他修理一下。幼兒在同伴的關(guān)心幫助下，漸漸地走向成功。

　　輕輕一句“我來幫助你”，讓幼兒感受到集體是個(gè)溫暖的大家庭，自己沒有被歧視，同伴們?cè)敢鈳椭�自己，因而，�?duì)自己有了一定的自信心。隨著老師、同伴的耐心幫助，幼兒獲得一次次成功的體驗(yàn)，對(duì)泥工活動(dòng)更有興趣了，因而積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，越來越多地嘗到成功的喜悅，點(diǎn)燃了他們自信的火焰。

　　二、“老師相信你”

　　具有自信心的幼兒能感到自身的價(jià)值，能產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望，敢于大膽探索，樂于與周圍成人交往，能經(jīng)常保持愉快的情緒。所以，對(duì)于那些缺乏自信心的幼兒，每次活動(dòng)前老師都要以肯定和信任的態(tài)度去對(duì)待，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，運(yùn)用積極的語言去鼓勵(lì)他們。華鑫宇，在眾人面前會(huì)感到不安，總想躲開別人的注意，當(dāng)同伴特別關(guān)注她時(shí)，她會(huì)精神緊張，不是捻衣服角，就是吮手指頭。第一次請(qǐng)她做老板，我讓她站在我身邊，幾次，我都用我的眼神及話語鼓勵(lì)他：“老師相信你，你可以做的很好的。”