本文摘要：

　　環(huán)境保護(hù)、教育為本。在幼兒園里開展環(huán)境教育，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識，灌輸環(huán)保知識，鼓勵他們積極參與環(huán)境保護(hù)，是時代賦予幼兒教師的使命和責(zé)任。近年來，區(qū)域活動在幼兒園越來越受重視，它也逐漸成為幼兒喜歡的學(xué)習(xí)活動環(huán)境。本文就如何在區(qū)域活動中滲透環(huán)境教育而談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

　　正文：

　　幼兒園的區(qū)域活動又稱游戲角，學(xué)習(xí)角或興趣中心，它是在一定的活動室中，教師根據(jù)幼兒各種興趣、能力及其身心全面和諧發(fā)展的需求，設(shè)置各種富有教育意義的區(qū)域（角）環(huán)境，屬幼兒自主活動的領(lǐng)域，也是幼兒園活動教育的重要組成部分。一般設(shè)有手工、建構(gòu)、科學(xué)、閱讀、角色游戲、動手、表演、語言等等各種滿足幼兒身心發(fā)展和個性需要的個性區(qū)域。它的開展正是針對幼兒的特點(diǎn)所采用的一種行之有效的教育形式，在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展起到了良好的作用。在當(dāng)前環(huán)境保護(hù)日益被人們所重視的今天，及環(huán)境教育在幼兒園中的深入開展，如何在區(qū)域活動中滲透環(huán)境教育，我通過實(shí)踐，概括為以下三個方面：

　　一、在材料投放上主張變廢為寶。

　　皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經(jīng)驗(yàn)也就不同。與集體教學(xué)活動相比，區(qū)域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。但在實(shí)際活動中，我們發(fā)現(xiàn)有的材料只具有觀賞價值，而不能操作；有的材料比較死板，不能激發(fā)幼兒的活動興趣；有的材料過于昂貴，不夠?qū)嶋H。因此，在提倡環(huán)境教育的同時，多多利用廢舊物品是有利無弊的（采用的廢舊物品必須經(jīng)過清洗、消毒，確定衛(wèi)生才能投放使用）。當(dāng)然，在材料的投放及創(chuàng)設(shè)過程中，需要老師、幼兒、家長的共同合作，才能做得更好。

　�。ㄒ唬┙處煹挠眯臏�(zhǔn)備教師作為活動的支持者，在材料投放以前，教師要認(rèn)真分析各活動區(qū)的教育功能，并根據(jù)幼兒的年齡特征、生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗(yàn)及能力提供足夠并適合幼兒發(fā)展的活動區(qū)材料。另外，教師還要對材料進(jìn)行定期更換，更新組合及綜合運(yùn)用。而在材料內(nèi)容選擇上，教師要做個有心人，積極利用身邊的廢舊物品，主張“變廢為寶”，為幼兒樹立一個良好的榜樣。比如“娃娃家”里的各種食物，我們用紗布和碎棉花縫成包子，用黃色膠帶紙把報(bào)紙纏成雞腿，白色的絨線當(dāng)粉干，土黃色絨線當(dāng)面條；我們還用大蛋糕盒做了一張小餐桌，利用廢紙箱做了一道“屏風(fēng)”。在“運(yùn)動區(qū)”里我們用“旺仔”瓶子擺成迷宮，把小可樂瓶當(dāng)保齡球，用掛歷紙卷三節(jié)棍等。“動手區(qū)”里，我們用大可樂瓶做成“娃娃”讓幼兒喂食，利用舊毛線和絲帶讓幼兒學(xué)編織，還有“醫(yī)院”里，我們用各種大小不一的紙箱和鞋盒做成藥品柜�？傊�，無論哪個區(qū)，我們都或多或少的投放廢舊物品，讓幼兒明白“只要你做有心人，廢物也能變成寶。”在活動中，通過觀察、操作，使幼兒了解廢舊物品的價值，從而滲透環(huán)保意識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

　�。ǘ�）幼兒的主動參與環(huán)境功能的發(fā)揮程度最終取決于幼兒與環(huán)境的交互作用的狀況。如果是單純的教師為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，則很可能影響幼兒與環(huán)境情感交流的效果，如果引得幼兒共同參與，則能使幼兒對環(huán)境產(chǎn)生親和感及參與欲望，在整個過程中發(fā)展了幼兒的自主性、創(chuàng)造性。在區(qū)域活動材料投放時，我們要充分發(fā)揮幼兒的積極性，鼓勵幼兒收集廢舊物品。于是，梓鈺帶來了“多美麗”的冰琪淋杯子、漢堡盒子，說要送到娃娃家，冰瑜帶來了爸爸穿舊的白襯衫和媽媽用過的舊臺布，藩藩帶來了爸爸媽媽用舊玻璃做成的金魚缸，行千帶來了好多的洗發(fā)水、化妝品瓶子，貝貝帶來了吃海鮮時刻意留下的貝殼，還有其它小朋友帶來的紙杯、紙巾盒、飲料瓶等等。不到幾天時間，小朋友便從家里帶來了各種各樣的廢舊物品，咋一看，我們班像成了廢品收購站。但是，在老師的指導(dǎo)幫助下，小朋友們經(jīng)過分類、裝飾，使原來的廢舊物品全部派上了用場：“動手區(qū)”的小朋友用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項(xiàng)鏈，用貝殼粘成一幅裝飾畫；醫(yī)院里的“醫(yī)生” 穿上了白襯衫更加像模像樣了；“自然區(qū)”里小朋友把可樂瓶中間剪開一部分，種了含羞草；在方便面盒里種上了蔥、大蒜，把樹葉做成了書簽。“娃娃家”里的娃娃穿上了小朋友小時候穿過的衣服，更可愛了，小巧靈瓏的桌子和小床鋪了漂亮的臺布，感覺很溫馨。通過這次活動我發(fā)現(xiàn)小朋友比以前更加喜歡玩區(qū)域角了，而且動手能力也比以前有所進(jìn)步，創(chuàng)新意識也逐漸增強(qiáng)，更主要的是環(huán)保意識有了明顯的提高，現(xiàn)在小朋友們都會很主動的留意身邊的廢舊物品，不浪費(fèi)資源，并及時收集起來帶到幼兒園。