例如故事《貓醫(yī)生過河》的教學(xué)中，整個(gè)故事情節(jié)都是圍繞著小伙伴怎樣幫助貓醫(yī)生過河而展開的。為了引發(fā)幼兒積極地思維和想象，我設(shè)計(jì)制作了多媒體課件。課件中先呈現(xiàn)了貓醫(yī)生過不了河的危難情境，接下來再制造懸念，先不出示結(jié)果，而是引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行思維，想出許多幫助貓醫(yī)生過河的辦法。當(dāng)幼兒猜測(cè)成功后，電腦及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，最后再根據(jù)幼兒的想象，講述出故事的結(jié)尾。這樣的學(xué)習(xí)方式不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達(dá)到完美整合。

　　四、多媒體以景激情，激發(fā)幼兒美好的情感。

　　多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。我利用了這一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)他們美好的情感。

　　例如，文學(xué)活動(dòng)：散文《秋天》，前一部分描述了秋天美麗的景象。這時(shí)，多媒體屏幕上出現(xiàn)了一片片的楓樹林，天高云淡，楓葉似火，碩果累累的果園，到處結(jié)滿了秋天的果實(shí)。隨著美妙的音樂，從樹上飄落的樹葉如彩蝶飛舞，特別惹眼。此時(shí)，一朵朵姹紫嫣紅的菊花婀娜多姿地競(jìng)相開放，每個(gè)幼兒看到這里，都不由自主地發(fā)生驚嘆“好美啊”！當(dāng)幼兒完全被文學(xué)作品中美妙的意境所吸引時(shí)，他們美好的情感也被激發(fā)出來了。這為幼兒以后的講述、表達(dá)打下了很好的鋪墊。

　　多媒體是輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，它集美術(shù)、音樂等于一體，以夸張的手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、人物等動(dòng)畫。在日常教學(xué)過程中，我們要把多媒體與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介整合起來運(yùn)用，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，為發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力帶來新的生機(jī)。