內(nèi)容摘要：俗話(huà)說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，人的一生是在不斷地運(yùn)動(dòng)的，一個(gè)人如果停止了運(yùn)動(dòng)，那他的生命也將走到了終點(diǎn)。3～6歲的孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，這一階段的孩子精力十分的旺盛，新陳代謝十分迅速，而孩子就是在不斷的運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不斷地發(fā)展的。《綱要》指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，我們探索根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

　　關(guān)鍵詞：自由選擇 小組討論 講解示范 自由探索 活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)合《綱要》所提出的指導(dǎo)要點(diǎn)，我對(duì)本班晨間活動(dòng)所存在的問(wèn)題做了以下的分析：

　�、�?gòu)某块g活動(dòng)的組織形式上來(lái)看，教師基本采用了講解演示法，然后幼兒進(jìn)行分散練習(xí)的形式。雖然這也是一種形式，但從活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式上來(lái)說(shuō)太單調(diào)了。目標(biāo)指出孩子要喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，在集體生活中情緒安定、愉快，在生活中孩子起主導(dǎo)位置，在這樣的環(huán)境下才能是幼兒身體及心理健康得到良好的發(fā)展。②從孩子的年齡差距上來(lái)看，教師基本采用集體練習(xí)的方式，難易層次不太明顯，缺少對(duì)個(gè)別能力弱的兒童進(jìn)行個(gè)別教育和指導(dǎo)，而這一點(diǎn)與《綱要》的“組織與實(shí)施”又有所沖突�！毒V要》指出，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。③師幼互動(dòng)。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。針對(duì)所分析的問(wèn)題，本學(xué)期我們將對(duì)晨間活動(dòng)進(jìn)行研究，以活動(dòng)的組織形式為切口，結(jié)合《綱要》“身心并重”的健康觀(guān)，把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的社會(huì)接班人。

　　我們發(fā)現(xiàn)：以往我們組織晨間活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏計(jì)劃性和目的性，教師統(tǒng)一安排、幼兒集體活動(dòng)。這樣的活動(dòng)形式單一，雖然是安靜有序地進(jìn)行，但活動(dòng)中幼兒自主性得不到充分發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也顯得微乎其微。幼兒難以長(zhǎng)時(shí)間對(duì)此感興趣，教師的意愿與幼兒的活動(dòng)不能和諧。通過(guò)一學(xué)期的觀(guān)察研究，我們對(duì)晨間活動(dòng)的組織形式有了初步經(jīng)驗(yàn)成果：

　�。ㄒ唬┻\(yùn)動(dòng)器具的選擇方法晨間活動(dòng)的教育價(jià)值隱含在器材、過(guò)程和其他相關(guān)的因素當(dāng)中。活動(dòng)提供什么樣的運(yùn)動(dòng)器材，就可以引發(fā)什么樣的體育活動(dòng)。如提供球，幼兒就開(kāi)展球類(lèi)的活動(dòng)；提供搖搖車(chē)，幼兒就開(kāi)展搖搖車(chē)的活動(dòng)�！毒V要》中指出，要培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的興趣。而晨間活動(dòng)是一項(xiàng)最大程度調(diào)動(dòng)幼兒自主性、參與性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，在活動(dòng)設(shè)置時(shí)，我們應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵(lì)他們自行設(shè)計(jì)、自主布置、自己管理、歸放有序。主要采用以下三種方法：

　　1、提供幾種運(yùn)動(dòng)器具，幼兒自由選擇如教師提供羊角球、呼啦圈和皮球等幾種器具，幼兒根據(jù)自己的意愿去選擇器具進(jìn)行活動(dòng)。我們也常說(shuō)要尊重幼兒，要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒盡早建立起各種健康行為�！毒V要》也再三強(qiáng)調(diào)要讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，而皮亞杰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是自己的哲學(xué)家，教育幼兒的第一條件就是要尊重主體、認(rèn)識(shí)主體、熱愛(ài)主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。

　　2、小組討論確立器具大班的孩子有基本的認(rèn)知和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且他們都有自己的主見(jiàn)和要好的朋友，三五成群的可以組成自己的一個(gè)小團(tuán)體，這時(shí)教師只要適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┳杂傻目臻g，讓他們自己去解決活動(dòng)的器具，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、合作能力、統(tǒng)籌安排能力等，此時(shí)教師也可以團(tuán)體成員的身份加入他們的討論決策。