所謂經典教育，顧名思義，就是用最好的教育方式、引導學生學習最好的教育內容。經典，即原典，亦即古今中外原創(chuàng)大師的著作。孩子們剛剛來到這個世界，對任何事物都有著強烈的好奇心，通過長期不斷地對經典的學習，處在經典的環(huán)境中，自然熟悉經典，親近各方面大師。“親其師而后信其道”，孩子自然效法大師，從而樹立起做巨人的遠大志向，漸悟事物發(fā)展的規(guī)律，為知識技能的學習奠定最堅實的基礎。我們幼兒園在陳老師的帶領下對孩子進行經典文學教學已有好多年了，起初我也困惑：這么深奧的內容，孩子們能理解嗎？他們能記得住嗎？他們會對誦讀經典感興趣嗎？家長們會支持嗎？……而且都不是孩子年齡階段的內容，就在自己對經典文學誦讀產生困惑時，通過這幾年的實踐，我對經典的誦讀有了進一步的認識和了解。這幾年中經過一定的嘗試和摸索，沒有很多的經驗，但是對經典誦讀卻有了一定的理解，最好的教育方式即“玩學習”。愛玩是孩子的天性，順應孩子的天性、讓孩子愉快地學習即最好的學習方式。

　　一、誦讀經典、提高修養(yǎng)。

　　中華文化經典是中華民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。說實在的，剛開始接觸經典時，自己很擔心很害怕，覺得自己對經典文學作品知道和理解得都不多，如何擔當得起兒童經典誦讀的指導重任呢？在這幾年的實踐學習中，這種擔心通過方法的改善而逐步消除減弱了。這種方法，第一就是重在誦讀，不重講解；第二就是老師和家長以學生的身份加入經典誦讀的行列，和孩子們一起接受經典教育，一起誦讀，一起領悟，一起探討，共同成長。通過誦讀，才覺得這些經典里面寫的內容是非常淵博和有內涵，它可以教會你做一個好人的道理，如何尊敬長輩，如何對待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)……，其實，讀了這些經典以后，不光孩子會受到好處，我們老師也會受到很多的好處，如：有時心煩氣燥時對個別特調皮、行為習慣、能力差的孩子，家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時，我腦海中馬上會跳出《三字經》中的“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”，讓我的教學行為馬上做了調整。老師的信念決定了對孩子的教，只有老師自己認可了，才會積極的實施對孩子的教。現在，通過幼兒園里開展了誦讀經典的活動以后，已經知道誦讀中華經典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統、接受優(yōu)秀文化熏陶的捷徑。讓孩子們從小扎根在自己的民族優(yōu)秀傳統文化之中，是愛國主義教育的具體體現。

　　二、經典誦讀的一些方法“中華經典美文”內容豐富，且富有哲理，讀起來瑯瑯上口,通過誦讀，既可以增強記憶力，又可以打好語言文字基礎，擴展視野，提高學習效率。

　　1、一開始教學的時候，我也很迷茫，就是“小朋友，跟我念”，這是中國經典誦讀的六字真言。“人人是老師，處處是教室”，只要有熱情，就是導讀老師，宣傳動員每一個幼兒都積極參與我們的教育。在學校由老師教讀，在家由家長領讀或播放錄音帶、VCD、CD光盤，讓兒童在沒有壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，從而激發(fā)起孩子讀書的興趣。到現在為止，很多幼兒比我們老師都學得快，他們?yōu)榱藸幾鲂±蠋�，每天纏著爸爸媽媽教他們呢。然后再到學校來教小朋友。

　　2、在誦讀的過程中，我們對幼兒的要求是：“不求理解，只求熟讀”，老師“只獎勵，不強求”、“只表揚，不批評”，只要反復誦讀，自然就能背誦。老師和家長關鍵要持之以恒，最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然樂意親近經典，同時，讀經典的過程也是一個識字的過程，孩子們邊看書邊讀，天長日久，在無意識之中會熟悉每一個字，直至認識。 記得剛教誦讀時，幼兒有一定的難度，特別是指讀難度更大，但指讀又是非常有必要的，否則會失去某一種意義，所以經過一段時間的摸索，在剛新授課時，我會把新的內容寫在大紙上，在黑板上集體進行指讀，從斷句讀到連句讀，等到一定的熟練程度以后，孩子就會在自己的紙上進行指讀了，因為孩子直觀認形的能力非常強，隨著年齡的增加，現在我們大班誦讀《笠翁對韻》就不太有困難了，我們給幼兒配備了每人一本書，在教學上的進度我們是根據班級的實際情況自行調整，剛開始速度可以放慢一點，后來速度可以稍快。當班級孩子有一半以上對新的內容比較會熟練誦讀以后即可進入下一個環(huán)節(jié)，不用等每個孩子掌握得一樣再進行。那么孩子的天性好動，喜歡游戲，玩耍。因此，誦讀也可以采取活潑多樣的形式。如采用集體讀，指名讀，接龍讀，男女對讀，競賽讀，等形式同時，讀經典的過程也是一個識字的過程，孩子們邊看書邊讀，天長日久，在無意識之中會熟悉每一個字，直至認識。