三：構(gòu)建可操作的活動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)化幼兒的科學(xué)意識(shí)。

　　幼兒學(xué)科學(xué)比較直觀，他們是在不斷的活動(dòng)中真正學(xué)到科學(xué)知識(shí)和技能的。因此，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)能夠不斷向他們提供科學(xué)信息，激發(fā)想象，引發(fā)探索活動(dòng)興趣和可供操作的物質(zhì)環(huán)境，就顯得十分重要。

　　活動(dòng)室內(nèi)的科學(xué)環(huán)境主要為活動(dòng)室的墻飾、自然角、科學(xué)活動(dòng)角等等，每一部分都有其獨(dú)特的功效。

　　（1）    活動(dòng)室的墻飾活動(dòng)室的墻飾，每天都在無意識(shí)的影響著有幼兒，對(duì)幼兒形成良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)思維方式有著極其重要的意義。根據(jù)主題活動(dòng)，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些該方面的墻飾布置。例如，在第一個(gè)主題活動(dòng)“了不起的我”的環(huán)境布置中，我們針對(duì)一些活動(dòng)內(nèi)容有目的地布置了一些有關(guān)科學(xué)活動(dòng)方面的墻飾，我設(shè)計(jì)了“各種各樣的名片”這一主題墻飾，墻面上有了“爸爸媽媽的名片”，使幼兒不僅知道了名片的主要內(nèi)容，而且也自然地聯(lián)想“我的名片是什么樣子的”，結(jié)果就有了孩子們自己設(shè)計(jì)的“蝴蝶名片”、“星星名片”]“太陽名片”……孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中既加深了對(duì)名片的了解，又發(fā)揮了想象和創(chuàng)造，一舉兩得。

　�。�2）自然角自然角作為大自然的縮影，不僅是幼兒認(rèn)識(shí)自然界的窗口，也是幼兒生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。更是向幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的有效手段。引導(dǎo)并帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)自然角，能充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性。自然角的東西要根據(jù)季節(jié)變化而及時(shí)更換，使幼兒能及時(shí)系統(tǒng)的觀察。我們?yōu)槊總�(gè)幼兒準(zhǔn)備了觀察手冊(cè)，讓他們觀察、照料自然角，把在自然角觀察到的動(dòng)、植物的生長(zhǎng)情況及時(shí)記錄。還有意識(shí)的為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，使幼兒獲得更具體、更生動(dòng)，記憶更深刻�，F(xiàn)在正是春天，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們也將鼓勵(lì)孩子們從家中找來各種容易種植、照料和觀察記錄的植物，讓他們?cè)谂c自然角的接觸中，學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）科學(xué)活動(dòng)角活動(dòng)區(qū)是幼兒自由探索的場(chǎng)所。我們根據(jù)近期的教育內(nèi)容為幼兒參加科學(xué)探索活動(dòng)提供豐富的操作材料，可使幼兒通過觸摸、擺弄、觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等未認(rèn)識(shí)物品的類別和性質(zhì)。如學(xué)了有趣的彈力后，師生一起收集彈簧及各種有彈力的物品，讓有幼兒探索如何產(chǎn)生彈力；學(xué)了有趣的鏡子后，和幼兒共同收集各種各樣的鏡子，來探索鏡子的奧妙。在這樣自由的活動(dòng)中，增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，減少緊張感，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探索的興趣，又提高了幼兒的思考能力和解決問題的能力。

　　幼兒園的環(huán)境是動(dòng)態(tài)的，我們教師要善于利用和控制環(huán)境，并經(jīng)常調(diào)整來滿足幼兒的新要求，讓環(huán)境真正適合幼兒，使每一個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。