環(huán)境是指個(gè)人之外存在的全部客觀現(xiàn)實(shí)，它包括一切外部條件，也包括個(gè)人身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)與變化，環(huán)境在人的心理發(fā)展過程中起著決定作用。如果我們仔細(xì)分析兒童生活的環(huán)境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)復(fù)雜的整體。它既包括自然環(huán)境，又包括社會(huì)環(huán)境，既包括空間環(huán)境，又包括教師設(shè)計(jì)、選擇和提供的環(huán)境，又包括未經(jīng)選擇、無法控制的環(huán)境。新綱要中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要……。的確，幼兒只有處在與教育相適應(yīng)的環(huán)境中才能受到良好的影響。但如何為幼兒創(chuàng)設(shè)最適合其成長的教育環(huán)境，利用環(huán)境來促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？

　　一：創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索。

　　幼兒進(jìn)行科學(xué)探索需要一個(gè)良好的心理環(huán)境，在這樣的環(huán)境里幼兒有安全感，感受到被尊重、被關(guān)心，能消除顧慮，集中精力大膽嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

　�。�1）    鼓勵(lì)支持，引導(dǎo)探索過去，我們往往喜歡比較聽話的孩子，在日常生活中過分限制孩子的行為，這樣的結(jié)果就是孩子的主動(dòng)性被消減了。通過學(xué)習(xí)新綱要領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，我們進(jìn)一步更新教育觀念，在幼兒沒聽教師話時(shí)，我們不是馬上制止，而是觀察了解原因再處理。如有一次餐后的自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友正在把一個(gè)小朋友帶來的玩具狀似拆開，正想阻止，但轉(zhuǎn)而一想，也許孩子們是對玩具的構(gòu)造好奇呢，于是我輕輕地走過去詢問他們想干什么，桓賓說，“我想看看這個(gè)玩具的輪子是怎么裝的？”我聽了笑瞇瞇的說，“那我們大家一起來看看！”我就湊在他們中間，看著他們擺弄，再鼓勵(lì)他們把拆開的輪子裝上，孩子們不僅玩得高興，收獲也很大。孩子們對事物的好奇，引起他對事物的碰觸，我應(yīng)該允許他支持他去玩。

　�。�2）感受成功，樹立信心蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂也是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在科學(xué)探索活動(dòng)中，我抓住幼兒每一點(diǎn)成功，及時(shí)鼓勵(lì)，使其獲得成功的愉快與滿足得出“我也行”的結(jié)論。如在科學(xué)區(qū)的“怎樣讓沉的物體浮起來”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，平時(shí)能力較差的李楠看著自己身前的材料不知所措，我親切安慰他、鼓勵(lì)他，并暗示他怎么做，實(shí)驗(yàn)便很快成功了�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，我第一個(gè)請他講，其他幼兒都為他鼓掌，他笑了，他嘗到了成功的喜悅。在以后的的科學(xué)活動(dòng)中他都積極動(dòng)腦動(dòng)手，有問題還主動(dòng)問我，由此可見，成功是獲得自信心和求知欲的催化劑，教師為幼兒營造一種寬松、自由、和諧的活動(dòng)氛圍，能讓每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。

　　二：充分利用自然環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。

　　自然界中存在著無盡的問題，等待我們?nèi)ヌ剿�。豐富多彩的自然事物，變幻莫測的自然現(xiàn)象，都隱含著許多值得探索的科學(xué)內(nèi)容。自然環(huán)境中所隱含的科學(xué)教育內(nèi)容，比書本上的科學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，能給幼兒留下深刻的印象。孩子們在和自然環(huán)境接觸過程中，常常被環(huán)境中的事物現(xiàn)象所吸引，從而引起科學(xué)探索的愿望，開始探索周圍世界的活動(dòng)。比如，他們聞到樹林里淡淡的香味，從而去追尋香味究竟來自哪棵樹一一是桂樹還是樟樹，去辨別不同樹木的獨(dú)特氣味；他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一隊(duì)螞蟻在“搬家”，從而興致勃勃地去觀察螞蟻的生活。在讓幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種有趣的探索，如“樹葉為什么會(huì)落下來，落葉什么樣？”“水池里的水為什么會(huì)結(jié)冰？”“為什么會(huì)有影子？等等，這些都是幼兒感興趣、想了解的，通過觀察、探索找出了其中的科學(xué)因素。例如，在上周的一次散步中，我結(jié)合“春天”的話題讓幼兒去尋找“草長在哪兒”，結(jié)果整個(gè)幼兒園都成了幼兒探索的對象。他們到處尋找，發(fā)現(xiàn)了很多秘密，他們不僅知道草坪中長草，更知道大樹底下也有草，墻角下有草，磚頭縫里也有草，水泥地上也有草……廣闊的空間，自由的探索，保證了每個(gè)幼兒都獲得豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。