內(nèi)容提要：

　　21世紀(jì)是高技術(shù)的競爭，在很大程度上是計算機(jī)知識與計算機(jī)水平的競爭。幼兒是未來社會的主人。隨著當(dāng)今社會信息化教育工作的深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我是從以下幾個方面來探索的：

　　一、設(shè)計情景，展開想象，培養(yǎng)思維的流暢性二、學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)“疑”開拓幼兒思維三、求“異”深化幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識正文：

　　目前，電腦幾乎和電視機(jī)一樣進(jìn)入了大多數(shù)人的家庭生活，成為家庭生活中不可缺少的“朋友”。同時，也成為了人們與外界聯(lián)系的“好幫手”。電腦與現(xiàn)代人的生活密不可分，所以有人曾說：“幼兒掌握了電腦，就如同有了一把進(jìn)入二十一世紀(jì)的鑰匙！”

　　由此可見，電腦悄然挺進(jìn)幼兒園是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要，而多媒體教學(xué)是指教學(xué)過程中引入以計算為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型教學(xué)模式。它是學(xué)前教育改革的一項重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨向和方向。《新綱要》指出：“要在幼兒一日生活中有效地運用現(xiàn)代化教育手段。”我國把《多媒體輔助教學(xué)對幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)》作為教育改革的突破口以來提高教育質(zhì)量，有著及其重要的意義。

　　二十一世紀(jì)，社會需要的是有個性、有創(chuàng)造才能的開拓型人才。因此，當(dāng)前幼兒園素質(zhì)教育非常重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在日常生活中對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維，首先必須為幼兒提供必要的感知材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而逐步理解掌握知識。多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)幼兒的思維特點，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)實際，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為幼兒設(shè)計出豐富的感知材料，使幼兒在感知——理解——掌握——應(yīng)用的過程中，創(chuàng)造性思維得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　我認(rèn)為，開展多媒體教學(xué)，關(guān)鍵的因素在于教師，在于教育觀念的更新，如果沒有教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，再現(xiàn)代化的技術(shù)也難以產(chǎn)生好的效果。要實現(xiàn)教育思想和理念的改變，首先，要轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)。過去，我們的教育目的是為了讓兒童學(xué)習(xí)粗淺的知識，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的教育目標(biāo)的重點是培養(yǎng)一個“真正的人”，即幼兒不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)擁有積極、樂觀的健康心理；不僅要發(fā)展幼兒的智力，還應(yīng)發(fā)展幼兒解決問題的各種能力；不僅要有良好的道德情操，還要有健全人格和善于交際的能力。

　　其次，要轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容。過去，在教育中，教師只重視選擇教材、落實教材、重視知識技能的傳授。我們不光要傳授知識，還要加入培養(yǎng)幼兒責(zé)任感、群體意識、正義感、自信、誠實、樂觀等教育內(nèi)容。

　　第三，要轉(zhuǎn)變教育方式。我們雖然一再強(qiáng)調(diào)注重兒童的個體差異，因材施教，培養(yǎng)幼兒活潑樂觀的性格等，但在實際教學(xué)中，教師說得多，孩子相互交流得少；孩子圍著教師轉(zhuǎn)的時間多，游戲的時間少；集體活動組織得多，孩子自由交流活動少。幼兒在這種被緊緊束縛的環(huán)境中，活潑愛動的天性被壓抑了，身心得不到很好的發(fā)展。而現(xiàn)在，教師要站在主導(dǎo)的地位，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，從幼兒的心理發(fā)展特點出發(fā)，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考、探索、讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力、培養(yǎng)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。

　　作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就好象是給我們的教育工作下了一場及時雨，特別是給枯燥乏味的數(shù)學(xué)活動帶來了一片生機(jī)。趁著這改革的東風(fēng)，我對多媒體教學(xué)在我們幼兒園數(shù)學(xué)教育主動學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索，在深入研究的探索過程中我深深體會到：