另外，我還會(huì)利用主題班會(huì)時(shí)間有目的、有機(jī)劃要組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。談話過(guò)程中，以自己的興趣為中心話題，自由地表達(dá)個(gè)人見解，無(wú)論幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)怎樣，無(wú)論幼兒用什么方法談話，他們都可以在這個(gè)范圍內(nèi)將自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。盡管幼兒園平時(shí)對(duì)孩子提出“說(shuō)話輕，走路輕、拿放東西也要輕”等限制性要求，但只要孩子不大聲喧嘩、吵鬧，不影響正常的進(jìn)餐、游戲活動(dòng)，老師一般不應(yīng)干涉限制幼兒的自由交談，只宜做個(gè)忠實(shí)的聽眾，并對(duì)他們交談的內(nèi)容及時(shí)給予關(guān)注和引導(dǎo)。尤其是孩子們之間的爭(zhēng)論，不要盲目去制止，允許他們自己解決，因?yàn)闋?zhēng)論對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。孩子在爭(zhēng)論過(guò)程中，為了使別人信服自己所說(shuō)的話，就會(huì)努力引證論據(jù)和理由，要努力把話語(yǔ)說(shuō)得清楚、明確，聽的一方也會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行反駁，力陳自己的不同意見，這對(duì)于培養(yǎng)孩子清楚完整的表達(dá)能力、辨析性傾聽能力大有益處，只有當(dāng)爭(zhēng)論變成爭(zhēng)吵的時(shí)候，教師才可加入進(jìn)去予以巧妙的引導(dǎo)，對(duì)不健康的進(jìn)行抑制，對(duì)好的一面進(jìn)行褒揚(yáng)。幼兒在爭(zhēng)論的過(guò)程中對(duì)事物的判斷能力也提高了。

　　三、在利用各種游戲活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)游戲始終是幼兒快樂(lè)而自主的一項(xiàng)活動(dòng)，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交流。因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，是完善語(yǔ)言的最佳手段。針對(duì)這一特點(diǎn)，我精心為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，提供豐富多彩的游戲材料。如在開展娃娃家游戲中，我們鼓勵(lì)幼兒自己尋找伙伴，學(xué)會(huì)說(shuō)：我請(qǐng)你做**家的媽媽或爸爸好嗎?或說(shuō)：我和你一起玩好嗎？等等，用這樣的方法激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。為了鼓勵(lì)幼兒積極地用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交往，我們要求每個(gè)幼兒從家里帶各種毛絨玩具、電動(dòng)玩具來(lái)園，當(dāng)你想玩別人的玩具時(shí)，就必須用語(yǔ)言進(jìn)行交流，如：請(qǐng)你給我玩玩好嗎？我們換著玩好嗎？這樣，不僅發(fā)展了語(yǔ)言，同時(shí)也提高了幼兒的交往能力。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我和孩子們玩了許多訓(xùn)練語(yǔ)言的游戲。如：我讓小朋友把心愛的玩具帶來(lái)，用擊鼓傳花的方法，讓拿到花的幼兒用一句完整的話來(lái)講述玩具的名稱和玩法，自己的玩具講過(guò)了，再講同桌或別組幼兒的玩具。如有講得不正確的地方，及時(shí)給予幫助。大家無(wú)拘無(wú)束，興致勃勃。如拿蜜蜂玩具的幾個(gè)孩子講出了幾種不同的句式：“蜜蜂采花釀蜜忙。”“蜜蜂是辛勤的勞動(dòng)者。”“蜜蜂釀的蜜真甜�。�”課堂氣氛很活躍。在新詞教學(xué)中，我采用“對(duì)口令”的游戲方法。如我要讓孩子掌握“勤勞”這個(gè)詞，我就說(shuō)了上句：“我有一雙勤勞的手。”要求孩子對(duì)下句，孩子們紛紛舉手，有的說(shuō)：“自己穿衣、穿襪、疊被子”，有的說(shuō)：“洗碗、掃地、擦窗子”，“修理好課桌修椅子”，還有的說(shuō)：“自己的事情自己做”等等。

　　在一日活動(dòng)中，還可充分利用身邊的電教資源訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話技能，充分發(fā)揮錄音機(jī)、電視機(jī)的語(yǔ)言教育功能，讓幼兒在看中說(shuō)，看中學(xué)，看看講講，既擴(kuò)大了眼界，又鍛煉了說(shuō)話能力。

　　四、在美術(shù)活動(dòng)中提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高表達(dá)能力鼓勵(lì)幼兒表述自己畫中的內(nèi)容，也是我作為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)契機(jī)。小班幼兒年齡小，剛?cè)雸@時(shí)有些幼兒不善于表達(dá)，也不愿意與人交流。但我發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡一邊畫畫，一邊念念有詞，后來(lái)我便有間識(shí)地傾聽小朋友來(lái)說(shuō)的是什么，結(jié)果令我驚喜不已民，有些幼兒的畫雖然看不清楚畫面內(nèi)容，卻能說(shuō)出非常生動(dòng)的一段話來(lái)，有一次，我教幼兒添畫小刺猬身上的刺，劉涵小朋友不僅添畫了刺，還在小刺猬的前面畫了一個(gè)在我看來(lái)不知是什么，單從她的嘴里卻講出一個(gè)刺猬和人打架的故事。這里面充分體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展也起到了一定的作用。從此，在美術(shù)活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些有創(chuàng)意的幼兒來(lái)講一講自己的畫，并且鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)著簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)同伴的畫，如請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅畫，你覺得哪一幅畫最漂亮？等等。以此來(lái)提高他們的評(píng)價(jià)及語(yǔ)言表達(dá)能力。其次我在指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)畫畫技法，而且在活動(dòng)中可以激發(fā)幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練，盡量不直接告訴幼兒什么是正確的，什么是不正確的，而采用提問(wèn)方法、討論方法，讓幼兒去思考，去說(shuō)話，去爭(zhēng)論，自己作出結(jié)論。在繪畫美麗的小鳥時(shí)，盛豪峻畫了幾只有腳的小鳥在天空中飛，旁邊的徐政說(shuō)他畫錯(cuò)了，說(shuō)老師畫的鳥沒(méi)有腳，可盛豪峻執(zhí)意說(shuō)小鳥是有腳的，爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，我讓小朋友們討論，并告訴他們有關(guān)鳥的小常識(shí)說(shuō)：老師知道他畫的小鳥一定很想飛到地面上休息，所以迫不及待把腳伸出來(lái)，準(zhǔn)備降落了。盛豪峻使勁點(diǎn)頭，兩個(gè)孩子都帶出滿意的結(jié)果畫出了美好的圖畫，并出現(xiàn)了全班小朋友你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論，在不知不覺中鍛煉了說(shuō)話的能力。