新《綱要》中明確指出：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學習的主人”為此，我們提出了讓孩子自主地學習、自主地創(chuàng)作，并對孩子的自主學習、創(chuàng)作進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習、創(chuàng)作的所需要條件和因素。美術(shù)活動是一項具有創(chuàng)造性的活動，它是指在美術(shù)領(lǐng)域中通過開展創(chuàng)造性活動激發(fā)幼兒自主的進行學習、創(chuàng)作，用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認識與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)獨立的、健全的人格打下基礎。

　　如何對幼兒自主性、創(chuàng)造性美術(shù)活動進行指導呢？

　　美術(shù)創(chuàng)作活動中的若干要素包括：色彩、造型、構(gòu)圖等。與成人相比，幼兒園年齡階段幼兒總體水平都很低，但是，隨著幼兒年齡的增長，幼兒生活經(jīng)驗日益豐富，幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力也不斷提高。由此出現(xiàn)了小、中、大班各年齡階段不同的發(fā)展區(qū)。

　　曾幾何時，我們也曾走入誤區(qū)：認為自主性美術(shù)活動就是孩子想畫什么，老師始終持肯定的態(tài)度，認為這樣便是發(fā)揮了幼兒的自主學習的能力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒自主地、大膽地進行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒繪畫的積極性，其結(jié)果是孩子有思想，有想法，但是卻畫不出。原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望。

　　所以，一個合格的指導教師應深入了解本班幼兒實際發(fā)展水平，制定出適合幼兒發(fā)展的教育目標，促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

　　營造富于創(chuàng)造性、自主性思維的空間和條件。

　　一、內(nèi)容的多樣性內(nèi)容是為目標服務的。有了適合幼兒發(fā)展特點的目標，那么選擇內(nèi)容顯得極為重要。如果說老師給幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容，所提的要求限制了幼兒可能有的想象和自主的創(chuàng)作，幼兒的創(chuàng)造力便無從發(fā)揮。

　　舉例：在進行葉子主題活動中，孩子們對葉子的拼貼很感興趣，于是我設計了《創(chuàng)意拼貼畫》的活動，讓幼兒將葉子的形狀通過自己見過的事物再現(xiàn)出來。幼兒創(chuàng)作出了《新娘》、《會飛的魚》、《美人魚》等等，這一內(nèi)容的選擇既能反映幼兒的感受，又有一定的創(chuàng)造余地，幼兒畫來游刃有余，反之，如果將這一內(nèi)容切換成“魚的拼貼”，那么，幼兒創(chuàng)造的余地被大大限制，怎能培養(yǎng)思維的靈活性及變通性。

　　二、表現(xiàn)方法的多樣性美術(shù)創(chuàng)作離不開造型、構(gòu)圖和色彩等表現(xiàn)方法。以往美術(shù)活動衡量的標準是以幼兒模仿作品的效果為基準，即在造型、構(gòu)圖、色彩上與老師一致。其弊端在于片面地強調(diào)了技巧，封閉了幼兒自主學習的能力，扼殺了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。而自主性美術(shù)活動打破了這一死板的教學模式，強調(diào)表現(xiàn)方法的多樣性，即任何一個物體都可以用不同的造型，不同的色彩，不同的構(gòu)圖來表現(xiàn)，促進了幼兒自主性學習、思維的發(fā)展，使幼兒創(chuàng)作更有童趣，更有靈性，更富有個性。

　　再以《葉子拼貼》為例，在活動前，老師和幼兒共同搜集有關(guān)葉子的標本、葉子的照片、采集各種各樣的樹葉，葉子的圖書，激發(fā)幼兒對葉子的喜愛。在聽聽、看看，說說中孩子們了解了葉子的各種形狀特征：有尖尖的、長長的、像手形狀的、像尾巴形狀的等等，幼兒創(chuàng)作的形態(tài)活潑可愛，富有靈氣，連大人都驚嘆孩子竟有如此創(chuàng)造的意象，令成人望塵莫及。

　　可見表現(xiàn)方法的多樣性為幼兒營造發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性思維的空間提供了條件。

　　實施有利自主創(chuàng)造的指導方法在美術(shù)活動中采用什么樣的教法使幼兒自主性的學習知識和技能并積極投入創(chuàng)造活動中是至關(guān)重要的，所以在活動中一定要實施有利于自主創(chuàng)造的方法。我主要采取以下方法：

　　1、啟發(fā)、誘導幼兒自主創(chuàng)作的激情：為了擺脫舊的教學模式的束縛，調(diào)動幼兒學習的積極性，發(fā)揮幼兒的自主性，根據(jù)游戲是幼兒最喜歡的一種活動將游戲融入美術(shù)活動之中，使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合。皮亞杰也曾說過：“兒童不能像成年人那樣有效的滿足他個人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一個可資利用的活動領(lǐng)域，在這領(lǐng)域中他的動機并非為了適應現(xiàn)實，恰恰相反，卻使現(xiàn)實被他同化，這樣的活動領(lǐng)域便是游戲。兒童進行的游戲很多，繪畫也是這種游戲的一種方式。”在美術(shù)活動中我較多地運用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅，新奇的情感體驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。