四、通過社會活動，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

　　首先，為幼兒創(chuàng)造機會，幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如在游玩時，教師可以讓幼兒去接觸殘疾人，由幼兒去幫助他們做一點小事，如帶過馬路等，培養(yǎng)孩子的同情心和愛必，使幼兒能支持和關愛這個世界，也可以讓幼兒去捐一點小款，讓幼兒知道為什么要幫助別人。再次，通過一些活動去矯正幼兒自私性的行為，幫助幼兒與同伴之間消除隔閡，如一些唱歌、跳舞等，也可在生日時互相祝福，唱支祝福歌，讓孩子與不同對象交流，可有效地促進幼兒社會交往能力的發(fā)展。

　　五、通過學會合作，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

　　現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，他們萬千寵愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有我，全無旁人。如分配玩玩具時，幼兒各自抱一大堆，自管自玩；走樓梯時兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這各缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發(fā)展是很不利的。所以要注意對幼兒進行合作精神的培養(yǎng)。如《送信》游戲，讓幼兒每隊配合默契，加快速度，才能取得勝利，使幼兒明白相互合作、合理分工的道理，逐步滲透合作意識，使幼兒學會社會交往能力。最主要的就是要讓幼兒說，特別是對那些平時不大發(fā)言的幼兒，教師要以鼓勵為主，讓幼兒大膽的說，已達到提高口語表到能力的提高。

　　六、幫助幼兒學會分享，培養(yǎng)幼兒社會交往能力。

　　現(xiàn)實生活中，小氣的孩子并不少見，雖然“小氣”不算什么大毛病，但他們喜愛獨占，不管什么都不愿與人分享，難以形成良好的人際關系。首先，要求教師不能搞特殊化，必須在一個“生活”環(huán)境中，防止幼兒滋生“獨享”意識；其次，讓幼兒明白分享不是失去而是互利。幼兒之所以不愿與其他人分享，關鍵在于他們覺得分享就是失去，這是一各“痛苦”的割舍。其實分享是有加報的，體現(xiàn)著關心和幫助，這樣彼此關心、愛護、體貼，大家都會感到溫暖和快樂。再次多給幼兒創(chuàng)造的機會，經(jīng)常組織幼兒開展有趣的活動，讓幼兒共同活動，共同分享快樂。在教師的引導下，讓幼兒在與同伴間交往、分享、合作，學會與人相片，教師及時鼓勵先進，促進幼兒交往能力的形成。最后要掌握分寸，不要矯枉過正，幼兒園畢竟是幼兒，不是用大人的眼光看問題，不能勉強要求幼兒去分享，更不能因為幼兒拒絕分享就懲罰他，要多加引導和規(guī)勸，同時自己應樹立榜樣。

　　七、延伸課外，開辟幼兒社會交往能力的新渠道教師可以與家長配合，指導幼兒，進行幼兒社會交往能力活動。如春游活動，教師可讓幼兒回家后把見聞說給家長聽，請家長評一評，要求幼兒幫父母買東西，力所能及的購物活動，鍛煉幼兒與交際能力。隨知識和經(jīng)驗的增加而增加，幼兒就會對未來的成功保持樂觀的態(tài)度，把能力看作是擁有多個維度，多種形式的觀點，這樣，所有的幼兒都或多或少地擁有不同方面的專長。促進幼兒發(fā)展，使其為提高幼兒的幼兒社會交往能力服務。關注幼兒的需要，突出激勵功能，激發(fā)幼兒內在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值，在這過程中讓幼兒成為想交往，會交往，樂交往的人。

　　未來的社會是一個開放的社會，良好的社會交往能力對每一個人都是極為重要的，作為幼兒教師，要耐心指導，密切聯(lián)系家長，共同提高幼兒的社會交往能力。同時也應認識到，要提高幼兒的社會交往能力，既不能一蹴而成，也不能光憑說教就能達到目的，要多為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，悉心指導。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)并提高幼兒的社會交往能力。