四、通過社會活動，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

　　首先，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會，幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如在游玩時(shí)，教師可以讓幼兒去接觸殘疾人，由幼兒去幫助他們做一點(diǎn)小事，如帶過馬路等，培養(yǎng)孩子的同情心和愛必，使幼兒能支持和關(guān)愛這個世界，也可以讓幼兒去捐一點(diǎn)小款，讓幼兒知道為什么要幫助別人。再次，通過一些活動去矯正幼兒自私性的行為，幫助幼兒與同伴之間消除隔閡，如一些唱歌、跳舞等，也可在生日時(shí)互相祝福，唱支祝福歌，讓孩子與不同對象交流，可有效地促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展。

　　五、通過學(xué)會合作，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

　　現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們?nèi)f千寵愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有我，全無旁人。如分配玩玩具時(shí)，幼兒各自抱一大堆，自管自玩；走樓梯時(shí)兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這各缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發(fā)展是很不利的。所以要注意對幼兒進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。如《送信》游戲，讓幼兒每隊(duì)配合默契，加快速度，才能取得勝利，使幼兒明白相互合作、合理分工的道理，逐步滲透合作意識，使幼兒學(xué)會社會交往能力。最主要的就是要讓幼兒說，特別是對那些平時(shí)不大發(fā)言的幼兒，教師要以鼓勵為主，讓幼兒大膽的說，已達(dá)到提高口語表到能力的提高。

　　六、幫助幼兒學(xué)會分享，培養(yǎng)幼兒社會交往能力。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，小氣的孩子并不少見，雖然“小氣”不算什么大毛病，但他們喜愛獨(dú)占，不管什么都不愿與人分享，難以形成良好的人際關(guān)系。首先，要求教師不能搞特殊化，必須在一個“生活”環(huán)境中，防止幼兒滋生“獨(dú)享”意識；其次，讓幼兒明白分享不是失去而是互利。幼兒之所以不愿與其他人分享，關(guān)鍵在于他們覺得分享就是失去，這是一各“痛苦”的割舍。其實(shí)分享是有加報(bào)的，體現(xiàn)著關(guān)心和幫助，這樣彼此關(guān)心、愛護(hù)、體貼，大家都會感到溫暖和快樂。再次多給幼兒創(chuàng)造的機(jī)會，經(jīng)常組織幼兒開展有趣的活動，讓幼兒共同活動，共同分享快樂。在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在與同伴間交往、分享、合作，學(xué)會與人相片，教師及時(shí)鼓勵先進(jìn)，促進(jìn)幼兒交往能力的形成。最后要掌握分寸，不要矯枉過正，幼兒園畢竟是幼兒，不是用大人的眼光看問題，不能勉強(qiáng)要求幼兒去分享，更不能因?yàn)橛變壕芙^分享就懲罰他，要多加引導(dǎo)和規(guī)勸，同時(shí)自己應(yīng)樹立榜樣。

　　七、延伸課外，開辟幼兒社會交往能力的新渠道教師可以與家長配合，指導(dǎo)幼兒，進(jìn)行幼兒社會交往能力活動。如春游活動，教師可讓幼兒回家后把見聞?wù)f給家長聽，請家長評一評，要求幼兒幫父母買東西，力所能及的購物活動，鍛煉幼兒與交際能力。隨知識和經(jīng)驗(yàn)的增加而增加，幼兒就會對未來的成功保持樂觀的態(tài)度，把能力看作是擁有多個維度，多種形式的觀點(diǎn)，這樣，所有的幼兒都或多或少地?fù)碛胁煌�方面的專長。促進(jìn)幼兒發(fā)展，使其為提高幼兒的幼兒社會交往能力服務(wù)。關(guān)注幼兒的需要，突出激勵功能，激發(fā)幼兒內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在這過程中讓幼兒成為想交往，會交往，樂交往的人。

　　未來的社會是一個開放的社會，良好的社會交往能力對每一個人都是極為重要的，作為幼兒教師，要耐心指導(dǎo)，密切聯(lián)系家長，共同提高幼兒的社會交往能力。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識到，要提高幼兒的社會交往能力，既不能一蹴而成，也不能光憑說教就能達(dá)到目的，要多為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，悉心指導(dǎo)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)并提高幼兒的社會交往能力。