情感是主體人成長(zhǎng)發(fā)展，進(jìn)行良好社會(huì)交往的重要構(gòu)成部分。孩子也不例外，有人認(rèn)為幼兒的自我意識(shí)水平和自我控制能力都很低，他們喜歡什么就要什么，心里有什么嘴里就說(shuō)什么，所有的情緒、情感都可以從表情上表達(dá)出來(lái)，現(xiàn)實(shí)的情感是不需要用繪畫(huà)這種復(fù)雜的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)的。但我認(rèn)為在藝術(shù)的領(lǐng)域中，不能缺乏情感。情緒與情感是兒童繪畫(huà)的動(dòng)力因子，也就是兒童繪畫(huà)的內(nèi)部動(dòng)因。在潛意識(shí)情感的兒童繪畫(huà)中，兒童是畫(huà)他們感覺(jué)到的東西，而不是他們知道的東西，圖畫(huà)是兒童的情緒、潛意識(shí)的思想和感情的一面鏡子。只有在情感的帶動(dòng)下，才能深入地感受心靈的呼喚，激發(fā)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作的欲望。因此，情感對(duì)美術(shù)活動(dòng)有著不可忽略的作用。

　�。ㄒ唬�           循環(huán)激發(fā)引導(dǎo)幼兒思考的過(guò)程是：感受→表達(dá)→感受→表達(dá)。如在《心的色彩》美術(shù)活動(dòng)中，1．孩子們觀察各種顏色，體驗(yàn)不同顏色的感覺(jué)。2．大膽表達(dá)。3．想一想自己最喜歡的顏色，把它畫(huà)在心形里。4．說(shuō)出自己對(duì)這種顏色的感覺(jué)。結(jié)果心的色彩五顏六色，孩子們說(shuō)：橙色代表太陽(yáng)下山的時(shí)候，天藍(lán)色是在海洋里游泳的感覺(jué)，土黃色代表緊張，黑色是大地，粉紅色感覺(jué)在雨中散步的浪漫。我問(wèn)：“什么是浪漫呀？”“不知道。”雖然孩子對(duì)詞義不太清楚，但我們不能否認(rèn)他的感覺(jué)與理解。

　　（二）遞進(jìn)激發(fā)引導(dǎo)幼兒思考的過(guò)程是：感受→聯(lián)想→遷移→表達(dá)。如在《情緒臉譜》美術(shù)活動(dòng)中，1．引導(dǎo)孩子感受當(dāng)時(shí)的心請(qǐng)，找一個(gè)表情去表現(xiàn)。2．把當(dāng)時(shí)的表情與臉譜的畫(huà)面聯(lián)想在一起。3．遷移變化創(chuàng)作成各種各樣有趣的臉譜。雖然以成人的眼光看不出所以然，但孩子們能清晰地告訴我：這是奇怪、開(kāi)心、氣憤等。這證明幼兒能夠了解自己的情緒與情感。如在《小蜜蜂》繪畫(huà)活動(dòng)中，請(qǐng)每位幼兒畫(huà)一只“代表自己”的小蜜蜂。1．想一想自己的喜好、特點(diǎn)。2．把自己代入小蜜蜂的角色。3．進(jìn)行想象、創(chuàng)作。最后，雖然題材一樣，但每只小蜜蜂都具有個(gè)性色彩。有的蜜蜂穿著溜冰鞋，有的在射箭，有的扎著小辮子，可愛(ài)極了！如《兒童心情變化天氣圖》，1．回想自己的心情如何，為什么？2．啟發(fā)幼兒把心情變化與天氣變化聯(lián)想在一起。3．畫(huà)一張?zhí)鞖鈭D代表此時(shí)此刻自己的心情。結(jié)果，火辣辣的太陽(yáng)代表生氣，威威說(shuō)：“因?yàn)閯偛盼冶煌�伴打了一下，所以，我�?huà)了個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。”秋天的落葉代表傷心，漫天云彩代表高興。經(jīng)過(guò)活動(dòng)后，孩子不但能了解自己的感覺(jué)，而且能有效地控制自己的情緒并以良好的方式進(jìn)行表達(dá)。

　�。ㄈ�）交互激發(fā)引導(dǎo)幼兒思考的過(guò)程是：感覺(jué)→表達(dá)→反思→表達(dá)。21世紀(jì)的新一代應(yīng)該是活潑、開(kāi)朗、合作、寬容、懂得付出感情、關(guān)心別人的一代。在制作《心意卡》活動(dòng)中，我們注入了這一思想：1．在母親節(jié)來(lái)臨之際，讓孩子們感受往日親人對(duì)自己的關(guān)懷。2．想想自己是怎樣關(guān)心親人的？3．做一張心意卡表達(dá)對(duì)親人的祝福。結(jié)果卡上都寫(xiě)滿了祝福語(yǔ)。在《小小花朵的夢(mèng)想世界》主題活動(dòng)中，1．回想自己與參觀過(guò)的山區(qū)孩子的不同，激發(fā)幼兒的同情心。2．自己應(yīng)如何珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境？3．說(shuō)出自己的夢(mèng)想。孩子們有了以下的夢(mèng)想。“我希望世界上的小朋友都能上學(xué)讀書(shū)。”“我希望世界上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)”。“我希望長(zhǎng)大能當(dāng)醫(yī)生，幫助所有的病人”等。

　　在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用情感智慧為激發(fā)點(diǎn)，不但能開(kāi)拓藝術(shù)題材的空間，體現(xiàn)美術(shù)與情感的關(guān)系，有效激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，而且還有利于教師更好地關(guān)注兒童心理狀況，了解孩子的思維方式，因此，該研究的價(jià)值不僅僅在于美術(shù)。