在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《勞動(dòng)舞曲》的同時(shí)，我們還鼓勵(lì)幼兒嘗試合作創(chuàng)編舞蹈，為幼兒創(chuàng)設(shè)在集體中分享的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘幼兒間合作交流這一重要的教育資源，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓每個(gè)孩子都在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展。

　　四、做幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，與幼兒共同創(chuàng)編舞蹈《綱要》指出：“教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”，“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞交卮稹?rdquo;在舞蹈《小小擠奶員》中，幼兒對(duì)擠奶的動(dòng)作很感興趣，擠來(lái)擠去，樂(lè)此不疲，舞蹈成了游戲。這時(shí)，教師借助理解、支持、寬容、激勵(lì)的語(yǔ)言：“這頭奶牛真好，牛奶擠了一桶又一桶。小擠奶員們，你們想象，我們?nèi)�參觀叔叔、阿姨擠奶，他們臉上怎么樣？叔叔、阿姨擠完奶，還要做什么事情呢？”等，來(lái)點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)的火花。同時(shí)運(yùn)用非語(yǔ)言的溝通技巧，主動(dòng)、積極地參與幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)，在教師的點(diǎn)撥下，幼兒的“擠奶”舞編得姿態(tài)各異，情真意切。

　　作為孩子的“好伙伴”，我們經(jīng)常與孩子們一起創(chuàng)編舞蹈。如：在創(chuàng)編舞蹈《小青蛙》時(shí)，讓幼兒先傾聽音樂(lè)，再說(shuō)說(shuō)自己聽完音樂(lè)的感受，然后教師根據(jù)幼兒的回答編一個(gè)小故事，啟發(fā)幼兒充分理解，鼓勵(lì)他們大膽想象，即興表演，在此基礎(chǔ)上，融入幼兒的活動(dòng)，和幼兒共同創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形，增加與幼兒互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成為幼兒的合作者，這就大大提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。幼兒十分喜愛(ài)《小青蛙》，百跳不厭，經(jīng)�？煽吹胶⒆觽冏园l(fā)表演《小青蛙》的鏡頭。因此，教師順應(yīng)孩子的需要，為每一個(gè)幼兒提供表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并參與表演，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的表演興趣，這個(gè)舞蹈在慶“六一”家園同樂(lè)活動(dòng)中突出，受到大家的一致好評(píng)。

　　總之，幼兒的頭腦不是一個(gè)需要被填滿的年容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。如何點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)編舞蹈的火把呢？只要我們以兒童為本，深入到幼兒獨(dú)特的精神世界中去探索，就能找到指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈的適宜的方法，使幼兒的主體價(jià)值真正體現(xiàn)出來(lái)。