在兒童想象畫教學中，畫題設(shè)計至關(guān)重要。筆者認為教師在畫題設(shè)計中結(jié)合小學生的心理、生理特點、思維特點，創(chuàng)造性地設(shè)計一些小朋友比較熟悉、喜愛的事物，并留有豐富想象余地，能誘發(fā)學生想象因子的畫題進行教學，必將受到事半功倍的效果。為此筆者就畫題設(shè)計如何體現(xiàn)"情感性、生活性、層次性、創(chuàng)造性"等方面進行了一些有益的探索。

　　一、 情感性情感是指對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等。兒童心理學告訴我們：小學低年級兒童的情感仍然帶有沖動性和易變性特點。轉(zhuǎn)悲為喜、破涕為笑的情況在他們身上是常見的。為此教師設(shè)計的想象畫畫題必須能引起學生強烈的心理反應(yīng)，能激起學生豐富的聯(lián)想�；蚋吲d；或恐懼；或悲傷……根據(jù)兒童的這些特點，筆者認為情感類畫題設(shè)計主要可以從親情、心情、友情等方面入手。

　　1、 親情親情包括母與子、父與子、兄與妹、姐與弟、長輩與晚輩……。舔犢情深，父母是我們最親近的人，父母的愛是世界上最偉大的愛。學生對這類畫題的情感表現(xiàn)往往比較強烈。如：畫題《花的一家》，有個同學在畫后這樣寫道："我畫的是一個美麗的花家庭，它們有各自的動作、神態(tài)。畫中爸爸在聽小花們唱歌，看小花們手拉手跳舞，媽媽在一旁織毛衣。這真是一個令人羨慕的家庭啊?。像這類畫題有《牛媽媽與孩子們》、《牛兄弟牛姐妹》、《花姐妹》、《騎車的父子》、《母（父）愛》、《樹爺爺》……2、 心情心情指一個人的感情狀態(tài)。俗話說每個人都有"七情六欲"，這里的七情指的就是一個人的感情狀態(tài)。喜、怒、哀、懼每一個小學生都經(jīng)歷過。這類畫題往往能觸動學生心靈深處的感受，如：畫題《悲傷的聯(lián)想》，有個學生就畫了自己嚎啕大哭、淚如雨下的頭像，旁邊一個人正高高地舉著鞭子，許多人在一旁指指點點，畫的右上角畫了一個弟弟、我、媽媽，媽媽正在打我。問她為什么這么畫，她說媽媽自從有了弟弟以后，就再也不疼愛我了。像此類畫題有《高興的聯(lián)想》、《走夜路的感覺》、《打針的時候》、《怒發(fā)沖冠》……3、 友情友情指朋友的感情。對小學生而言，那就是指同學情、師生情等等。這類畫題能增進同學之間的友誼，師生之間的感情。激起學生對學校生活的美好回憶。如畫題《快樂的樹伙伴》，畫后有個同學這么說："我希望同學們要像那兩位樹伙伴一樣，能有強壯、健康的身體，也愿你們能像它們一樣能與同學或伙伴之間的感情更加密切。"像這類畫題有《大象老師》、《森林運動會》、《動物拔河比賽》、《猴子搭猴子橋》……二、 生活性心理學告訴我們想象的源泉是客觀現(xiàn)實，想象的內(nèi)容是客觀現(xiàn)實的反映。天生的盲人難以想象出百花盛開五彩繽紛的春光；天生的聾子決不能想象出曲調(diào)優(yōu)美的樂章。因此想象畫離不開現(xiàn)實生活，豐富的現(xiàn)實生活是想象畫的基礎(chǔ)。小學生筆下的形象常常是憑直接感受加上記憶、想象創(chuàng)造出來的視覺形象，不受具體形狀、色彩的限制，能大膽的表達自己的感情和認識，反映出兒童心中的世界。為此教師在設(shè)計畫題時必須要考慮到學生的現(xiàn)實生活，引導學生去觀察生活、了解生活、思索生活，最終用藝術(shù)的形式表現(xiàn)生活。

　　1、 人與自然的關(guān)系人類進入21世紀的嶄新世界，信息、經(jīng)濟、環(huán)境全球化的時代已經(jīng)到來。人類越來越關(guān)注生命與自然的關(guān)系。通過這類畫題的教學能引導學生了解家園毀損情況，樹立生存危機的憂患意識，思索現(xiàn)代生活方式和經(jīng)濟迅猛發(fā)展的負面影響。如畫題《悲傷的樹》，有個同學在畫后告訴同學，他仿佛聽到樹在說："你們不要再砍了，沒了我們你們就呼吸不上新鮮空氣了。""你們?nèi)祟愓鏆埲贪。?quot;。像這類畫題有《人與青蛙》、《地球太擁擠》、《地球大維修》、《紅領(lǐng)巾動物救護隊》、《動物是人類的好朋友》、《假如動物能說話》……2、 兒童生活現(xiàn)實生活是豐富多彩的，兒童畫反映的是兒童心中的世界，這種"反映"是一種再創(chuàng)造，這個"世界"是一個充滿幻想和想象的神奇世界。這類畫題往往能勾起學生對美好生活的向往，對現(xiàn)實生活的獨特理解和感受。如：畫題《農(nóng)民與�！罚�有個同學畫后這樣寫道：農(nóng)夫拉著老黃牛身上的繩子，大汗淋淋，衣服都是濕淋淋地好像剛從水里撈上來似的。老黃牛喘著粗氣，使勁地在耕田。它好像在說："等干完活可以輕松輕松了，又可以舒服地吃一頓了。"像這類畫題有《老鼠開會》、《動物聯(lián)歡會》、《美麗的公主》、《動物去旅游》、《動物雜技表演》、《螞蟻搬糧食》、《青蛙音樂會》、《貓騎自行車》、《獅子吹喇叭》、《青蛙汽車賽》……三、 層次性由于兒童認識能力的局限，他們還不理解，也不能表達出空間和透視現(xiàn)象。還不能注意到形體的結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系，還不會有主次，有聯(lián)系地表現(xiàn)事物。所以在他們的圖畫里，常常突出的表現(xiàn)他們所喜愛的，引起注意的東西，舍去不是主要的，不被注意的東西，把人畫得頭大身子小，頭發(fā)一根根豎立起來，他們畫的東西前不擋后，近小遠大，或者把平放的東西畫成豎立起來。反映了幼稚可愛、天真爛漫的形象特點。兒童想象畫畫題設(shè)計要根據(jù)兒童認知能力的特點體現(xiàn)層次性。即：循序漸進，由點到面，由簡單到復雜，由局部到完整，由形的創(chuàng)作到情節(jié)的創(chuàng)作，由現(xiàn)實到幻想等等。