問(wèn)題的提出：

　　水墨畫(huà)是具有悠久和優(yōu)良傳統(tǒng)的中國(guó)民族繪畫(huà)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成獨(dú)特體系。兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)可以從中了解和繼承中華民族的文化遺產(chǎn)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。但是對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)不應(yīng)該單調(diào)的為教技法而教技法，更不能按成人畫(huà)法，依葫蘆畫(huà)瓢。因此，我在對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)的研究中，為幼兒提供豐富的材料、工具，采取多種教學(xué)形式，大膽嘗試，努力探索新的水墨畫(huà)教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞：

　　興趣  游戲  觀察  體驗(yàn)  創(chuàng)作水墨畫(huà)是我國(guó)一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù)，幼兒學(xué)畫(huà)水墨畫(huà)，讓他們從小就接觸、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，對(duì)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想情感有著積極作用。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)不能急于求成，要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)加以正確引導(dǎo)，把難以掌握的水墨畫(huà)，根據(jù)幼兒的繪畫(huà)心理特征和生理特征簡(jiǎn)單化，具體化，系統(tǒng)化。在實(shí)踐工作中，我是這樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)的：

　　一、       以游戲的形式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)首先要有興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在幼兒剛剛接觸水墨畫(huà)時(shí)，我為幼兒提供了宣紙、水、墨，不提任何要求讓他們自己做水墨游戲，感知濃淡不同的墨在紙上的變化，對(duì)此孩子們非常感興趣，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了墨色在宣紙上的變化：孩子們有時(shí)點(diǎn)一筆就會(huì)說(shuō)是花朵、蝌蚪，有時(shí)畫(huà)一筆又會(huì)說(shuō)是小河、波浪，用濃墨在紙上一畫(huà)他們說(shuō)“天黑了”，加上一些水，他們又說(shuō)“天亮了”，水墨交融的感覺(jué)豐富了幼兒的想象，在這不斷變化的畫(huà)面中，幼兒了解到了水墨與紙的關(guān)系，他們不由自主地說(shuō)：“水墨畫(huà)太好玩了”。當(dāng)幼兒有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，我又向他們介紹了水墨畫(huà)的起源及水墨畫(huà)的工具、材料，并讓他們欣賞一些名畫(huà)家的作品，如：徐悲鴻的馬、齊白石的蝦，以及一些優(yōu)秀的兒童水墨畫(huà)作品，如：亞妮的猴子、韓美林的小動(dòng)物等，激起了幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的積極性和自信心。

　　二、       以“玩”來(lái)訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)技法“玩”是每個(gè)幼兒的天性。他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，我抓住幼兒的這一特點(diǎn)巧妙的進(jìn)行利用，使他們?cè)?ldquo;玩”的過(guò)程中掌握了水墨畫(huà)的技能。例如：在教幼兒學(xué)習(xí)握筆方法時(shí)我們請(qǐng)幼兒玩“金箍棒”一邊讀順口溜：“孫悟空的金箍棒，三指四指夾手上，大指低頭要來(lái)?yè)專(zhuān)�金箍棒兒握手上�?rdquo;這樣幼兒很容易的就掌握了毛筆的握筆方法。 在教幼兒認(rèn)識(shí)中鋒、側(cè)鋒時(shí)，如果單純的一味示范、強(qiáng)調(diào)幼兒是很難掌握的，因此我組織孩子們玩了一次《點(diǎn)線面》的水墨游戲，就是讓孩子們用中鋒、稍干的墨創(chuàng)造各種點(diǎn)和線，用側(cè)鋒創(chuàng)造各種塊面，加上墨的濃淡和顏色的變化，充分體現(xiàn)了游戲的趣味性，通過(guò)這次水墨游戲既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，又掌握了筆墨技法。

　　我們對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，當(dāng)然不需要像對(duì)成人那樣苛求，只要強(qiáng)調(diào)掌握水墨畫(huà)的技法精神就可以了。但其中最基本的用筆、蘸墨、調(diào)色等方法還是要認(rèn)真對(duì)待的，一開(kāi)始就要讓幼兒正確掌握。然后，在技能技巧上從點(diǎn)、中鋒、側(cè)鋒和墨的濃淡學(xué)起，嚴(yán)格要求幼兒的所作所為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣。

　　三、       用多種教學(xué)形式來(lái)完成教育內(nèi)容美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助、獲得與創(chuàng)作材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。”因此，我在對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)的教學(xué)中，選擇幼兒比較熟悉的，感興趣的、形象生動(dòng)、特征顯著的物象作為幼兒學(xué)習(xí)的教材，給予幼兒充分自由作畫(huà)的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造，在教學(xué)形式上也力求多樣化：