21世紀(jì)中國(guó)的家庭將以獨(dú)生子女家庭居多，獨(dú)生子女的教育更是教育熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)，如何教育沒有兄弟姐妹的獨(dú)生子女，如何培養(yǎng)他們健康的人格、個(gè)性品質(zhì)，是我們每一個(gè)教育工作者、教育研究者熱切關(guān)注的問題。目前獨(dú)生子女家庭中成人與小孩的比例為1：6，父母加上兩對(duì)老人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，凡事讓他三分，孩子想要什么就必須得到什么，稍不滿意就一賴到底，以耍賴哭叫相威脅，盡管孩子得到了，內(nèi)心也有一種愉悅，但這種以自我為中心的消極的愉悅導(dǎo)致孩子對(duì)外也有極大的排它性。孩子經(jīng)受不起挫折，享受不到積極的愉悅。如果他們長(zhǎng)期處于這種環(huán)境中而不能很好地改變的話，那么他們就有可能在人格上產(chǎn)生問題。而教育實(shí)踐告訴我們，情緒對(duì)孩子來說是很重要的，它直接指導(dǎo)和影響著孩子的行為，在愉悅的情緒下，孩子往往愿意學(xué)習(xí)，樂于聽從老師和家長(zhǎng)的要求。因此，撥動(dòng)獨(dú)生子女積極的愉悅心弦，對(duì)增強(qiáng)獨(dú)生子女健康的人格個(gè)性將起到十分重要的作用。

　　一、在集體活動(dòng)中、與人交往中得到愉悅。朋友多了，就有了比較大的選擇余地，與某些小伙伴交往經(jīng)常不歡而散或爭(zhēng)吵不休時(shí)，可以換幾個(gè)合得來的小伙伴一起玩，避免許多的不快。同時(shí)，在交友的過程中，學(xué)會(huì)了如何與同伴相處，怎樣才能較好的合作；學(xué)會(huì)淡化強(qiáng)烈的獨(dú)占欲，在需要分享時(shí)與他人一起分享食物與玩具；在需要輪流參與時(shí)，學(xué)會(huì)耐心的等待。對(duì)于許多孩子來說，過分強(qiáng)烈的獨(dú)占欲是造成不愉快的主要原因之一，而多交朋友是克服這種毛病的有效途經(jīng)。同時(shí)，要注意發(fā)展孩子多種多樣的興趣，盡可能地?cái)U(kuò)大“玩”的視野和范圍，使幼兒隨時(shí)隨地都有好玩的事和好玩的東西。孩子能玩的愛玩的事物多了，就能經(jīng)常保持愉快的情緒，不致于因?yàn)?ldquo;沒啥好玩”而陷于無聊或枯寂之中。例如：當(dāng)時(shí),我班有一個(gè)叫小飛的小朋友,由于家人的溺愛、偏愛養(yǎng)成了他任性、執(zhí)拗的不良習(xí)慣。稍不如意就大發(fā)脾氣，撒潑打滾，想干什么就干什么。老師找他談話，他就干脆躺在地上，一拉他，他就拳打腳踢。對(duì)小朋友更是蠻不講理，攪得全班不得安寧。當(dāng)小飛的不良行為成為習(xí)慣時(shí)，大家開始討厭他、嫌棄他了，從此他每天生活在犯錯(cuò)誤——挨批評(píng)——對(duì)抗——再犯錯(cuò)誤——再挨批評(píng)的惡性循環(huán)中。我們?cè)囍�站在孩子的角度想：難道他生活的愉快嗎？難道他愿意這樣生活嗎？為了極早幫助他從困境中解脫出來，我決定將個(gè)人的面子置之度外，注意多觀察、了解他的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，尋找不良心理的突破口�；顒�(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他活動(dòng)量很大，但由于他玩時(shí)只顧自己，而且動(dòng)不動(dòng)就揮拳頭，所以戶外活動(dòng)時(shí)誰也不肯跟他玩。那次在玩“馬韁繩”的游戲時(shí)，我就走過去親切的說：“小飛，你當(dāng)我的小馬，好嗎？”當(dāng)時(shí)他愣住了，我又說了一遍，他看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，便當(dāng)了我的小馬。我當(dāng)起了趕車人，跟在他后面跑著。玩了一會(huì)兒，我怕他累了，就吆喝一聲“吁”，讓小馬“休息”、“吃草”、“飲水”或“裝卸貨物”。當(dāng)我一喊“得兒駕”，他又撒著歡兒跑起來。他高興得不得了，馴服地按我的口令行動(dòng)著.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他拉著我的手羞澀地說：“黃老師，下次我還想當(dāng)你的小馬。”我說：“好！我一定還跟你玩。以后，你要能跟更多的小朋友一起友好地玩，就更有意思了。”從此以后，他與小朋友之間的關(guān)系逐漸得到了改善，人也變得開朗了。正是由于我們千方百計(jì)地愛護(hù)、關(guān)心小飛，重視他的點(diǎn)滴進(jìn)步，最終把他從情緒障礙中解脫了出來，并逐漸使他融入集體之中。二、在戰(zhàn)勝失敗、挫折中得到愉悅。在一個(gè)失敗和挫折不可避免的世界上，讓孩子學(xué)會(huì)正視失敗和挫折，勇敢地承擔(dān)失敗的后果，并迅速地從沮喪低落的情緒中走出來，也是保持心情愉快的重要條件之一。這對(duì)于我們來說，并不是要求像老母雞一般把孩子保護(hù)起來，把失敗挫折的后果攬過來自己承擔(dān)，而是要給孩子以信心，給予孩子在方法上適當(dāng)指導(dǎo)，激勵(lì)孩子振作精神再嘗試一次。讓孩子明白失敗一次并不要緊，只要有勇氣，會(huì)想辦法，總回取得成功的。取得新的成功，是解除沮喪情緒最好的辦法。當(dāng)孩子成功以后，那份歡愉的感情會(huì)比簡(jiǎn)單的成功延續(xù)更久，烙印也更深。有一次，向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。自由活動(dòng)時(shí)，我選擇了一個(gè)具有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲項(xiàng)目。既然是競(jìng)賽性的，就必然有贏家也有輸家。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)贏的幼兒和其家長(zhǎng)滿心歡喜，而輸?shù)挠變簞t噘著小嘴，或是哭著向家長(zhǎng)發(fā)脾氣，弄得家長(zhǎng)也不高興，對(duì)孩子說：“我們下次不參加了。”我認(rèn)為孩子的輸贏并不重要，重要的是要讓孩子在原來的基礎(chǔ)上有所提高，并懂得如何正確面對(duì)失敗和挫折。當(dāng)孩子在比賽中輸了，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地給孩子以關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助孩子找出失敗的原因，鼓勵(lì)孩子下次做得更好，使孩子明白無論做什么事情，只要自己努力去做，就能獲得好成績(jī)。輸贏是可以轉(zhuǎn)化的，當(dāng)今社會(huì)許多家長(zhǎng)都希望自己的孩子成功，不愿看到孩子失敗。因此，他們總護(hù)著孩子，讓孩子永遠(yuǎn)生活在順境中，結(jié)果成了孩子只能成功的心理，缺乏克服困難的信心和能力。可是現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，這樣就產(chǎn)生了矛盾。最好的解決辦法是：讓孩子承受一定的挫折，并在挫折中看到自己的不足，作出新的努力，鍛煉意志，增強(qiáng)毅力。所以說，對(duì)孩子來說，成功的經(jīng)驗(yàn)固然重要，失敗的經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的。如果孩子一有挫折就灰心喪氣，長(zhǎng)大后也勢(shì)必畏難而退。陳鶴琴先生說得好：“不要擔(dān)心失敗，應(yīng)該擔(dān)心的是，為了怕失敗而不敢做任何事。”這句話是值得我們回味的。