《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。“隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，語(yǔ)言作為一種交際工具顯得尤為重要。幼兒在3-6歲期間，大腦的發(fā)育非常迅速，語(yǔ)言功能也得到迅速發(fā)展，因而在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)培養(yǎng)訓(xùn)練具有至關(guān)重要的作用，然而在學(xué)前期，幼兒年齡小，詞匯貧乏，所以他們常常無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，有的干脆整天一言不發(fā)，常此下去，會(huì)使孩子形成語(yǔ)言障礙。心理學(xué)家認(rèn)為：幼兒期，是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵和最佳期，在此時(shí)期如果能給孩子以正確的教育，就會(huì)給他們以后語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我覺(jué)得可從以下幾方面抓起：

　　一、教會(huì)幼兒正確發(fā)音清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言，不僅能充分表達(dá)人的思想，交流感情，而且給人以美的享受。由于幼兒的發(fā)音器官尚未完善，加上受方言和土語(yǔ)的影響，發(fā)音常常吐字不清。所以教會(huì)幼兒正確發(fā)音是最基本的訓(xùn)練。我班幼兒大部分說(shuō)方言，而且口語(yǔ)表達(dá)能力也參差不齊，要使幼兒發(fā)音正確，就須通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒模仿正確的發(fā)音，如教幼兒背誦簡(jiǎn)單的繞口令，組織語(yǔ)音練習(xí)游戲。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。因此，我為幼兒創(chuàng)造條件，開(kāi)展一些練習(xí)語(yǔ)言的游戲，激發(fā)幼兒的說(shuō)話(huà)情趣，教師有的放矢地幫助幼兒糾正和練習(xí)發(fā)準(zhǔn)語(yǔ)音。如：我想吃西紅柿。學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)chi的翹舌音；在“小白兔請(qǐng)客”游戲中，讓幼兒扮演各種動(dòng)物的角色去小白兔家做客，吃點(diǎn)心，加強(qiáng)練習(xí)，鞏固發(fā)準(zhǔn)“chi”的音。此外開(kāi)展見(jiàn)物說(shuō)詞、詞語(yǔ)接龍，以字連詞、以詞連句等形式多樣的語(yǔ)言游戲。引導(dǎo)幼兒欣賞故事、學(xué)講故事、表演故事是發(fā)展幼兒思維、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。我選擇了故事《三只蝴蝶》。當(dāng)熟悉故事內(nèi)容后請(qǐng)幼兒表演，讓不同層次的幼兒都有練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事的時(shí)候，既重視對(duì)幼兒進(jìn)行連貫性講述的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述故事的能力，即多引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。如：仿編故事，教師先講述一個(gè)故事，讓幼兒模仿編出相類(lèi)似的故事；構(gòu)圖編故事，幼兒可以按自己的意愿圖樣，獨(dú)立思考，任意組合，編出與眾不同的故事；續(xù)編故事，教師講故事的開(kāi)頭，由幼兒來(lái)編故事的情節(jié)發(fā)展與結(jié)尾，讓幼兒張開(kāi)想象的翅膀，編出合理的故事。這些方法讓幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)發(fā)準(zhǔn)音，發(fā)展和提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，收到了良好的效果。

　　二、豐富幼兒的詞匯幼兒常常用詞不當(dāng)，或缺乏連貫性，主要是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，豐富幼兒詞匯是培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的基礎(chǔ)。幼兒說(shuō)話(huà)和掌握詞匯主要是從模仿成人開(kāi)始的，教師和家長(zhǎng)必須從孩子很小的時(shí)候起，就和他們“說(shuō)話(huà)”，因?yàn)槌扇说拿總�(gè)詞、每句話(huà)，對(duì)幼兒都是一次聽(tīng)力訓(xùn)練和詞匯的積累。如成人可以指著幼兒隨處見(jiàn)到的具體事物，清晰地說(shuō)出它的名稱(chēng)給孩子聽(tīng)，也可遇到事情，提問(wèn)孩子們看到了什么？發(fā)現(xiàn)幼兒詞匯不足，教師和家長(zhǎng)要進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述，為了加深記憶，可讓幼兒親自摸一摸，嗅一嗅，或模仿動(dòng)作，利用圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練在教孩子認(rèn)識(shí)周?chē)�具體事物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，家長(zhǎng)還可借助圖書(shū)教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，如買(mǎi)一些《看圖說(shuō)話(huà)》及文圖并茂的小圖書(shū)等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫(huà)，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書(shū)時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫(huà)一邊講，把畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話(huà)，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。對(duì)于較大的幼兒來(lái)說(shuō)，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對(duì)著圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對(duì)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話(huà)能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。久而久之，幼兒的詞匯就會(huì)豐富起來(lái)。

　　三、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓幼兒從多方面學(xué)習(xí)發(fā)展語(yǔ)言１、讓幼兒有說(shuō)的興趣。我們知道人人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個(gè)孩子。在課堂上，我依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物、小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備了許多精美漂亮的小獎(jiǎng)品，用鼓勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。例如：在欣賞故事《小鹿歷險(xiǎn)記》時(shí)，誰(shuí)答對(duì)了小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小五角星或小紅花，這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，急于想回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，回答完整、說(shuō)話(huà)具體的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的，因此，在平時(shí)生活中，我也經(jīng)常用這種方法鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話(huà)，對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，直接面對(duì)集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大的壓力，有可能從最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，能在生人或眾人面前大膽講話(huà)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)飛躍。所以，在游戲活動(dòng)中，教師要多關(guān)注這些孩子的一舉一動(dòng)，多找他玩幾次，用信任的目光看著他，用溫暖的手握住他，他就會(huì)多一份膽量，當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說(shuō)話(huà)，而是為了讓孩子變得勇敢、自信，敢于說(shuō)話(huà)，敢于展示自我，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。