摘要：幼兒的數(shù)學(xué)幾乎是無(wú)所不在，存在于幼兒生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)中，也滲透在教育活動(dòng)中 。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)教育必須重視幼兒數(shù)學(xué)的滲透教育。

　　關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)  滲透教育  生活活動(dòng)  游戲活動(dòng)  教育活動(dòng)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但它又具有現(xiàn)實(shí)性，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。幼兒的數(shù)學(xué)幾乎是無(wú)所不在，存在于幼兒生活和游戲中，也滲透在教育活動(dòng)中。因此，我們必須重視幼兒數(shù)學(xué)的滲透教育。本文就幼兒數(shù)學(xué)教育如何滲透在幼兒生活、游戲及教育活動(dòng)中談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

　　一、在生活活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育陶行知先生認(rèn)為：“教育必須是生活的，一切教育必須通過(guò)生活才有效。”另外，《綱要》的字里行間也無(wú)不向我們透露著“整個(gè)世界就是孩子的課堂”，在豐富多彩的日常生活中，任何物體，任何現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)有著密切關(guān)系，教師要引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，真正做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)。

　　1、在幼兒園生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在幼兒園生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育的資源，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。如：在孩子入園后，讓做值日生的幼兒數(shù)一數(shù)班上一共來(lái)了多少小朋友，有幾個(gè)小朋友沒(méi)來(lái)，讓他們從中加強(qiáng)對(duì)數(shù)組成的理解；做操時(shí)，讓幼兒按照高矮、男女排序，讓他們能逐步掌握排序；進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒分發(fā)碗筷以及排桌椅，在這之中讓他們發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；幼兒在散步時(shí)，讓他們觀察幼兒園的環(huán)境、布置，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木的數(shù)目、形狀、顏色，引導(dǎo)幼兒回憶剛才經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)，讓他們認(rèn)識(shí)幼兒園中的標(biāo)志物等等。幼兒在輕松自然的活動(dòng)中，不僅獲得了數(shù)、量、形的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還大大增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)陶行知提出“社會(huì)即學(xué)校”的思想，是要拆除學(xué)校與社會(huì)之間的高墻，把學(xué)校里的一切伸張到大自然里去。在社會(huì)生活中，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，而幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒在社會(huì)生活中最容易接觸到的教育。它必須是在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)幼兒自身的活動(dòng),從而對(duì)客觀世界中的數(shù)量關(guān)系及空間形式進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)及主動(dòng)探究的過(guò)程，所以這就要求教師要帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，使他們走進(jìn)社會(huì)這個(gè)廣闊的天地之中，引導(dǎo)孩子在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：帶孩子坐公交車(chē)外出參觀時(shí)，讓他們看看路牌，知道坐幾路車(chē)可以到目的地，共需要坐幾站，第幾站到，讓他們認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)等。這樣做，不僅增強(qiáng)了孩子的社會(huì)交往能力，還大大地提高了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　二、在游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育玩具是幼兒的天使，而游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲，則更受幼兒的歡迎。

　　1、在角色游戲中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)角色游戲是幼兒期最典型，最具特色的一種游戲。它也是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)。教師可在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：在玩“開(kāi)超市”游戲時(shí)，幼兒對(duì)“售貨員”及“顧客”之間的角色行為關(guān)系并不明確，因此，教師就可以引導(dǎo)“售貨員”為“商品”標(biāo)上價(jià)格，這樣既可以讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的貨物，進(jìn)行分類(lèi)，還可以讓幼兒根據(jù)所標(biāo)價(jià)格進(jìn)行購(gòu)物。在這一游戲活動(dòng)中，不但豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，增添了游戲的真實(shí)性，而且使幼兒復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，提高了幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字及進(jìn)行物品分類(lèi)的能力。

　　2、 在結(jié)構(gòu)游戲中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲主要通過(guò)幼兒動(dòng)手造型進(jìn)行活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活的反映，而這就需要幼兒通過(guò)想象活動(dòng)創(chuàng)造性地反映生活。幼兒為表現(xiàn)自己想象中的形體，需要較全面地考慮選擇什么形狀的材料，需要用多少數(shù)量，要按照怎樣的順序排列，要如何把它組合起來(lái)，在建造時(shí)還要考慮到勻稱(chēng)，平衡等問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，促使幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，做到手腦并用。因而通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)量、圖形的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)很有幫助。如：在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒根據(jù)自己的喜好、意愿等，用積木搭建一個(gè)或者幾個(gè)由幼兒自己創(chuàng)作的作品（幼兒園、花園、公園等）。在這過(guò)程中，教師可以提問(wèn)他們是如何搭建的，這些作品由哪些形狀的積木組成，它們有哪些不同的顏色，有多少數(shù)量的積木組成，并說(shuō)出它們是按什么順序搭建的等一系列問(wèn)題。從而，讓幼兒既體會(huì)到成功的喜悅，又學(xué)會(huì)了數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學(xué)知識(shí)，積累了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。