當(dāng)幼兒園《綱要》明確的指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”這以后，我充分利用現(xiàn)代化的工具為自己的教育工作添磚加瓦，在日常配教和區(qū)域活動(dòng)時(shí)更致力于留下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。如給托班每個(gè)孩子拍下一些生活的片段，儲(chǔ)存于電腦中，在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)時(shí)和家長(zhǎng)觀看，讓部分不了解幼兒園孩子一日生活的家長(zhǎng)，了解孩子的在園具體情況；對(duì)一些早上來(lái)園時(shí)哭的特別厲害的孩子，家長(zhǎng)很不放心的幼兒進(jìn)行了日常生活中的片段錄像。在放學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诎鄡?nèi)坐下，一起來(lái)看看電腦中孩子在園時(shí)的歡聲笑語(yǔ)：看孩子玩游戲時(shí)開(kāi)心的大笑、上廁所時(shí)的能干、做操時(shí)的神氣……，這一切的一切，都讓家長(zhǎng)看到了他們意想不到的孩子在園情況，使他們也松了一口氣，而變的放松了許多，也會(huì)更加積極的配合教師做好各項(xiàng)教育工作了。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)我們也會(huì)一起針對(duì)孩子的狀況而真誠(chéng)的討論提供好的教育策略。動(dòng)畫(huà)情景的攝錄給老師和家長(zhǎng)鋪設(shè)了一條溝通無(wú)極限的陽(yáng)光大道。

　　總之利用動(dòng)畫(huà)情景教學(xué)能寓理于情，寓教與樂(lè)，不僅能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、愛(ài)上學(xué)習(xí)、敢于表現(xiàn)，也豐富了我們教師的教育措施和手段，并提供了一個(gè)家園溝通的真實(shí)舞臺(tái)�？梢哉f(shuō)，動(dòng)畫(huà)情景的參與為兒童教學(xué)增了姿添了彩！