創(chuàng)造力是人類智慧的表現(xiàn)，是人最寶貴的財(cái)富，也是21世紀(jì)人類競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵能力。創(chuàng)造能力是指創(chuàng)造性地完成一定活動(dòng)所必需的心理特征，即個(gè)人的感覺、知覺、意志、記憶、思維、情感、性格等智力因素和非智力因素的總和。很明顯，它是一種綜合能力，是幼兒園綱題中所提出的培養(yǎng)目標(biāo)之一。陶行知先生認(rèn)為，學(xué)生是“有力量、有創(chuàng)造力的。”這種創(chuàng)造力是人類經(jīng)過幾十萬年與環(huán)境斗爭(zhēng)，獲得并傳遞下來的才能之精華，發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力便是教育的一個(gè)重要任務(wù)。

　　隨著對(duì)創(chuàng)造力的深入研究，人們?cè)絹碓角宄�地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力是幼兒所具有的內(nèi)在潛力。由于他們的身心正處于蓬勃發(fā)展的萌芽期，又不受習(xí)慣勢(shì)力、習(xí)慣思維方式、傳統(tǒng)知識(shí)的束縛，因此刨根問底，異想天開幾乎是他們的拿手好戲。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，我們著重在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在區(qū)域活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？

　　區(qū)域活動(dòng)是一種小范圍的活動(dòng)，也被稱為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)或開放教育，幼兒在活動(dòng)中可以根據(jù)自己的意愿選擇角落，選擇材料，決定操作的次數(shù)，在獨(dú)立的活動(dòng)中主動(dòng)地感知和思考，建立自己表象的概念，并通過語言、動(dòng)作、圖畫等形式來表達(dá)自己的想法，蘊(yùn)含著松散性、愉悅性、順應(yīng)兒童求知天性的種種特點(diǎn)，是培植幼兒創(chuàng)造力的土壤。

　　（一）減少對(duì)幼兒的控制，增強(qiáng)其選擇的自由國(guó)外對(duì)成人和兒童的研究均表明，自由選擇會(huì)比強(qiáng)制選擇帶來更高的創(chuàng)造性，在工作和學(xué)習(xí)中，自立程度越高，創(chuàng)造性水平就越高。

　　1、要提供充分的材料、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，給予幼兒想象的空間，激起幼兒探索的興趣。

　　一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，投放幼兒游戲中所需要的材料及其他相關(guān)的材料。這些材料要賦予啟發(fā)性、層次性，并能構(gòu)成豐富的游戲情景。如我班開展的“超市”，投放了豐富的游戲材料，有各種瓶瓶罐罐、小碟子……姚詩逸小朋友把“旺仔牛奶”的罐子放到了下面，把一個(gè)小碟子放到了上面，用來作秤，一邊稱東西，一邊還說“這個(gè)×斤”�？梢�，幼兒在豐富的游戲環(huán)境中就能萌發(fā)出各種各樣的創(chuàng)造性行為。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，只有在和諧、愉快的氛圍中，幼兒才會(huì)有愉悅的心態(tài)，才會(huì)大膽的創(chuàng)造活動(dòng)。

　　為了更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我們根據(jù)目標(biāo)為幼兒開設(shè)了許多活動(dòng)，如：探索角、數(shù)學(xué)角、語言角、藝術(shù)角、動(dòng)手角、角色角等等。在探索角中提供水、磁鐵、地球儀、量杯、沙土、蔬菜、水果等；在數(shù)學(xué)角中，提供數(shù)字玩具、提供紐扣和數(shù)字對(duì)應(yīng)等讓孩子們用顏色和花朵配對(duì)、用積木堆高；在語言角中，提供錄音機(jī)、說話卡、自制小圖書、提供木偶；在藝術(shù)角中，提供音樂、小樂器、棉簽、橡皮泥、布條等；在動(dòng)手角中收集各種廢舊材料、樹皮樹葉及鏡框畫、毛線、布頭等；在角色角中，各種可利用的材料充足，應(yīng)有盡有。

　　豐富的材料引發(fā)幼兒豐富的思維活動(dòng)，從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給幼兒帶來了更多的靈感和頓悟。

　　2、提供有層次的材料在活動(dòng)角材料提供中，我們因人而異，注重每個(gè)幼兒的發(fā)展速度、發(fā)展水平、為孩子提供適合自己發(fā)展的內(nèi)容、材料。如：小班孩子動(dòng)手角中，教師提供大紐扣、小紐扣、小且薄的紐扣三個(gè)層次的材料；計(jì)算角活動(dòng)中圖形排隊(duì)，有的拿一種圖形排隊(duì)，有的用兩種圖形間隔排隊(duì)，而有的孩子會(huì)用三種圖形間隔并注意顏色；中班的孩子玩磁鐵，教師先提供小磁鐵、棒形，后來又逐漸增加U型磁鐵、鐵粉等，讓孩子自己擺弄、操作磁鐵；大班的孩子在天平秤上比輕重，先用三只球，再用五只球，最后用七只以上的球。

　　3、操作活動(dòng)過程的自由性除了一些基本的練習(xí)規(guī)則和工具使用的安全性與活動(dòng)的常規(guī)外，教師十分注意保證幼兒在活動(dòng)過程中操作的自由和方法，如水和調(diào)味品的溶解，想加多少水，先放調(diào)味品還是先放水都由孩子自己決定，自由擺弄，自行操作，讓幼兒更主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，而不是行篇一律的答案。