在實驗活動中，我們選擇的材料也應(yīng)該是幼兒熟悉的材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料、反復(fù)體驗材料來學(xué)習(xí)科學(xué)的，因此教師在科學(xué)探索活動中，合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供有關(guān)探索材料，讓幼兒動手、動腦、動口，對培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力是非常重要的。如我上研討活動時給孩子們留下了一個問題：還有哪些材料也是容易吸水的，然后我就在科學(xué)區(qū)里有意識的提供了各種材料，讓幼兒通過自己動手操作來尋找答案。另外，在準(zhǔn)備材料時，應(yīng)根據(jù)幼兒人數(shù)和組織活動的形式，盡量做到合理充足，保證數(shù)量，讓每個幼兒都有動手操作的機(jī)會，使有限的材料發(fā)揮出最好的效果。

　　五、合理利用科學(xué)區(qū)角，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。

　　科學(xué)區(qū)是科學(xué)活動的延伸，它能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足活動的需要。而眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒無論在生理還是心理方面都處于發(fā)展較快的時期，這一時期好動、好奇、好問的特點尤其突出，他們對任何事物都想看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)，通過親身嘗試獲得直接經(jīng)驗。在集體教學(xué)活動中，由于受活動形式、時間、內(nèi)容、方法、教具等多方因素的制約，幼兒多種好奇心得不到滿足，學(xué)習(xí)興趣也受到了不同程度的壓抑，所以每次科學(xué)活動后就要有延伸活動，將幼兒的好奇心、學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性在科學(xué)區(qū)角里表現(xiàn)的特別充分。他們在玩磁鐵、玩顏料、玩鏡子、玩各種操作游戲等過程中，能用已掌握的知識進(jìn)一步探索新的奧秘。顏色會變出許多種，磁鐵能吸引鐵的東西等；在學(xué)做種類繁多的手工藝品時創(chuàng)造性的去實踐，豐富想象能力。

　　例如：在區(qū)域活動中，我在科學(xué)區(qū)里擺放了積木、泡沫、石頭、鐵的東西，還有盆子，立即引起了幼兒的興趣。好奇心驅(qū)使他們想去玩玩，不一會有的孩子就拿盆子去弄點水，然后把那些材料放進(jìn)去，不一回兒，他們就把實驗結(jié)果來告訴其他孩子：“你們知道嗎，積木和泡沫是浮起來的，而石頭是沉的，”他們在活動中不僅興趣濃，好奇心得到了滿足，而且在活動過程中通過自主學(xué)習(xí)掌握了一定的科學(xué)知識，而且還會提出一些有意義的問題：“家里的碗是沉的還是浮的？為什么積木和泡沫會浮起來？------”

　　在科學(xué)區(qū)角里我們還可以放置一些蔬菜，讓幼兒來認(rèn)識它們，了解它們的生長過程，從而使一些挑食的孩子能喜歡吃蔬菜。幼兒在活動中盡情探索、討論并提出自己的觀點。為了進(jìn)一步提高幼兒參與活動的水平，不僅要滿足幼兒好奇心，還組織幼兒動手動腦，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用故事、實驗、看錄像、參觀、郊游等各種手段，給幼兒創(chuàng)造體驗感受學(xué)習(xí)的機(jī)會，不僅括寬了幼兒的知識面，而且找到了許多有趣的科學(xué)答案，從而激發(fā)起再次發(fā)問的欲望和學(xué)習(xí)興趣。我們通過區(qū)角活動發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長，幼兒的活動學(xué)習(xí)興趣越來越高，情感也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，滿足了幼兒各方面能力發(fā)展的需要，對培養(yǎng)幼兒平等意識、創(chuàng)造精神、交往、合作能力及自律習(xí)慣等方面有著較大作用，而這些正是幼兒教育主體性的重要表現(xiàn)。

　　在科學(xué)活動中，要通過各種途徑來培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，激發(fā)幼兒的探究欲望，這樣幼兒才能在枯燥的科學(xué)活動中學(xué)的有意思，有趣味性，學(xué)習(xí)興趣才會更濃厚。