內(nèi)容提要：

　　創(chuàng)造---人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，這是事業(yè)成功的根本大計(jì)。幼兒期是培養(yǎng)人創(chuàng)造性思維的黃金時(shí)期。現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)致力于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在探索活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維我有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，首先要鼓勵(lì)幼兒通過多種渠道主動(dòng)收集有關(guān)信息；提供豐富的材料，發(fā)展創(chuàng)造性思  維、觀察中產(chǎn)生疑問，激發(fā)幼兒探索的欲望、啟發(fā)式提問可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展、激勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)的創(chuàng)造。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維 探索 科學(xué)教育正文：

　　幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，此階段幼兒精力充沛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，又富于幻想，所以幼兒期是培養(yǎng)人創(chuàng)造性思維的黃金時(shí)期�，F(xiàn)代幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)已不再去考察幼兒記憶了那些科學(xué)事實(shí)和原理，而是致力于培養(yǎng)幼兒具有初步的科學(xué)精神與素養(yǎng)，培養(yǎng)他 們對(duì)周圍事物的好奇感和探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。那如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維呢？

　　一、鼓勵(lì)幼兒通過多種渠道主動(dòng)收集有關(guān)信息《綱要》中提出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。”因此，我在活動(dòng)前鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)從不同渠道收取信息，擴(kuò)大信息來源。

　　例如在上“動(dòng)物是怎樣睡覺的”，活動(dòng)前我先讓孩子們收集有關(guān)資料。在第二天的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們收集的資料還真不少。有孩子提出：“貓是爬著睡覺的”“是的，貓白天睡覺晚上工作，貓頭鷹也是白天睡覺”有的說“蝙蝠是掛在樹上睡覺的。”“魚是睜著眼睛睡覺的”…….他們的認(rèn)真勁兒是我沒想到的。有一個(gè)孩子甚至用圖示記錄下了各種動(dòng)物不同睡覺方式。從這里不難發(fā)現(xiàn)，孩子探索的欲望是如此強(qiáng)烈。

　　在收集過程中我了解到幼兒的信息，大多是從書、電視以及成人口中等渠道收集到的。而班上的蔣奕給大家介紹有關(guān)上網(wǎng)的事情，借此擴(kuò)大幼兒眼界，開闊幼兒學(xué)習(xí)的思路。漸漸地，幼兒學(xué)習(xí)的途徑開闊了，信息來源也增多了-----自己觀察的、大人告訴的、書上說的、上網(wǎng)查閱的等等。這樣，不僅使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著極大的興趣，而且也讓幼兒從小學(xué)習(xí)了多渠道收集信息的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，將有利于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，全面地對(duì)問題進(jìn)行感知和表征，多角度地定義問題的能力，而這些能力正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的必要條件。

　　二、提供豐富的材料，發(fā)展創(chuàng)造性思維《綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)的條件。”為科學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備足夠的材料，才能使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。因此，在平時(shí)的活動(dòng)中，我就有意識(shí)的安排許多可以“擺一擺”“摸一摸”“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)材料。讓幼兒通過跟腦、手、口等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題，在操作活動(dòng)中感悟科學(xué)。

　　在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的自主探索過程是很重要的，比如：中班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵》，怎樣讓孩子更感興趣，更能掌握扎實(shí)的知識(shí)及培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣呢？

　　活動(dòng)一：在活動(dòng)中，桌上放了磁鐵與鐵釘、紙片等材料�；顒�(dòng)開始，教師先拿出一塊磁鐵，告訴幼兒這是磁鐵。接著說，你們看，磁鐵能吸起什么東西呢？教師就在一堆釘子和紙片的材料中，將鐵釘吸起，并告訴幼兒磁鐵能吸鐵的東西，不能吸紙片或塑料制品，然后又重新演示一遍，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論告訴幼兒，一節(jié)課就結(jié)束了。

　　活動(dòng)二：讓幼兒課前自己準(zhǔn)備認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種東西，如發(fā)夾、VCD片、木珠等等。課上先請(qǐng)幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料，接著請(qǐng)幼兒用磁鐵試一試你帶來的東西都能被磁鐵吸住嗎？關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，請(qǐng)幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，并用“0”表示物體能被磁鐵吸住，用“×”表示不能被磁鐵吸住，接著請(qǐng)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上，請(qǐng)幼兒一起總結(jié)：“原來這些東西都是鐵制品，磁鐵能吸鐵的東西。”另外，還可以讓幼兒回家也用磁鐵做做實(shí)驗(yàn)，去了解一下，我們的生活中還有哪些東西也是磁鐵的朋友。