幼兒認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、與人交往都要借助語(yǔ)言。語(yǔ)言可以使幼兒清楚地表達(dá)自己的感覺、感受或需要，也可以使成人或同伴及時(shí)了解自己或引起別人對(duì)自己的注意。

　　幼兒期是人一生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，作為我們教師應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，認(rèn)真觀察和了解每一名幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，并給予正確、有效的引導(dǎo)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得以發(fā)展。那么，我們應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒，使幼兒具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我認(rèn)為成人要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，開闊幼兒的視野，拓展、加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，使幼兒在想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的同時(shí)，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。” 幼兒只有在與環(huán)境的相互作用中才能獲得發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要與周圍的人、物、大自然及社會(huì)緊密相連，通過(guò)聽、看、嘗、聞和觸摸等途徑，了解周圍的一切，繼而發(fā)展自己的語(yǔ)言。因此，在日常生活中，我們既要重視為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境以及多聽、多看、多說(shuō)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又應(yīng)重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，并充分利用自然環(huán)境，讓幼兒通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　我認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　一、       創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的語(yǔ)言環(huán)境，激勵(lì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)欲望陳鶴琴先生說(shuō)：“發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，在日常生活中成人應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，選擇他們感興趣的內(nèi)容來(lái)引發(fā)話題，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，并讓幼兒通過(guò)表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂。

　　我班里有個(gè)性格內(nèi)向、非常膽小的女孩范凌楠，她不善言辭，在幼兒園里從來(lái)不跟其他幼兒教師或保育員說(shuō)話。我感到這樣的性格特點(diǎn)對(duì)一名幼兒的發(fā)展是極其不利的。于是，我常伴隨在她的身邊，盡可能多地找機(jī)會(huì)和她進(jìn)行語(yǔ)言交流。特別是在她早上來(lái)園的時(shí)候，我總是非常熱情地和她打招呼，但卻很少看到她的回應(yīng)，更別提有什么語(yǔ)言交流了。

　　很偶然的一次，有一天放學(xué)時(shí)，她拉著媽媽在操場(chǎng)上玩蕩秋千，我依然和她禮貌地道別，沒想到她居然小聲地對(duì)我說(shuō)：“許老師，再見！”我為之一愣，隨之而來(lái)的便是感動(dòng)，我跑過(guò)去，抱著她親了又親。雖然她的聲音很小也很稚嫩，但我還是表?yè)P(yáng)了她一番：“沒想到你的聲音這么好聽，你以后一定要多說(shuō)給我們聽聽哦！”她聽到我的表?yè)P(yáng)開心極了，在一旁的楠楠的媽媽也十分高興。就這樣，以后每天幼兒來(lái)園和回家的時(shí)候，她都會(huì)和教師打招呼了。現(xiàn)在，她有時(shí)也會(huì)主動(dòng)和我講話，如“這個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)是我的，是媽媽買的”“我的衣服濕了”，等等�？吹接變河腥绱说霓D(zhuǎn)變，我們覺得很欣慰。無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平怎么樣，教師都應(yīng)抱著積極、樂觀的態(tài)度，決不能放棄對(duì)任何一名幼兒的教育與關(guān)心，相信我們的努力定會(huì)收到效果。

　　在一個(gè)溫暖、安全、寬松的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒沒有了壓力，沒有了自卑，心情變得舒暢，就能真正做到有話敢說(shuō)、想說(shuō)和愛說(shuō)。

　　二、注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)欲望皮亞杰認(rèn)為，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)環(huán)境的作用是幼兒成熟的必要條件。幼兒是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，幼兒的發(fā)展是與環(huán)境相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，我們?cè)诮淌液妥呃壤�，都為幼兒�?chuàng)設(shè)了非常漂亮的環(huán)境，特別是在教室里，我們會(huì)根據(jù)主題的開展情況，適時(shí)地布置各種環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，幼兒自然而然地會(huì)相互進(jìn)行交流。如十一月我們開展了“秋天”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)秋天的變化等。通過(guò)讓幼兒觀察秋天的變化，引起幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望。當(dāng)教師將幼兒所說(shuō)的利用一些方式在墻面上表示出來(lái)時(shí)，幼兒會(huì)指著墻面上的餓東西說(shuō)這是我告訴老師的。范超超說(shuō)：“秋天里有很多落葉我和媽媽一起貼了幅樹葉貼畫。”張雨瑤說(shuō)：“秋天有很多水果這是我畫的水果娃娃。”我為幼兒創(chuàng)設(shè)了墻面、走廊等各種物質(zhì)環(huán)境，使孩子們體驗(yàn)分享成功的快樂。