三、為詩配圖、詩畫結合、融為一體配插圖是一種繪畫活動，是將所要表達的內(nèi)容用響應的圖畫符號來表示。為仿編的詩歌配插圖就是根據(jù)仿編好的詩歌內(nèi)容，通過個人的經(jīng)驗表象想象出詩歌所描繪的意境，然后用相應的圖畫符號表示出來，使詩和畫有機的結合起來，融為一體。

　　為仿編詩歌配插圖是繪畫活動的一種創(chuàng)造性活動。在這個過程中，需要幼兒的想象創(chuàng)造和繪畫技能技巧，它是幼兒將自己的情感、意向和觀念溶入與繪畫的過程。只有具備了相應的繪畫技能，如畫面的布局、人或物的基本動態(tài)、涂色技巧等，才能將詩歌中所要表達的內(nèi)涵用相應的圖畫符號表示出來，別人才能根據(jù)畫面來理解詩歌的內(nèi)容。另外，為仿編詩歌配插圖的繪畫，不是隨便的“亂涂亂畫”，畫面上的內(nèi)容要與詩歌的內(nèi)容相應。因此，在動手畫之前，教師還要幫助幼兒一起分析詩歌的內(nèi)容在畫面中如何確切地反映。例如：仿編詩歌《我和春天作朋友》中，主要講述了花蝴蝶和誰成了好朋友，他們見面會做些什么動作。遷移到畫面上該如何人安排？同時要在畫面中反映出他們在什么地方。（親一親、抱一抱，花兒在下面，蝴蝶有的可以在花叢中，有的可以在天空中飛舞。）還有，涂色時要注意些什么？（色彩的搭配，深淡相宜等等）。孩子們只有具備了這些前期準備的經(jīng)驗，在腦海中逐漸相成了這幅畫的大體輪廓之后，才能開始動手畫。老師則在一邊進行個別輔導，適當?shù)慕o予幼兒一些啟示，使每個幼兒的作品技能給人以美的享受又能使畫面的內(nèi)容更體現(xiàn)詩歌的內(nèi)涵和意境。

　　一幅布局合理，顏色深淺搭配和諧的畫面，確實能給人以美的享受，對孩子們來說滿足了創(chuàng)作的欲望。當孩子們手捧自己的創(chuàng)作作品，他們此時最想的就是用深情并茂的語言表達他們對自己仿編的詩歌的情感。這樣圖畫和語言就能共為一體，有機結合，相輔相成，可以幫助幼兒從視覺形象和語言兩種理解水平層次上接受信息。

　　如果當一幅幼兒自己仿編、自己畫的作品展現(xiàn)出來時，別的孩子也能根據(jù)畫面內(nèi)容把詩歌編出來的話，那就是圖畫符號和語言真正容了一體。例如，一幅幼兒作品，畫面上的內(nèi)容是：在綠草叢中，花兒爭相開放，有幾只蝴蝶在花朵中飛舞。別的幼兒根據(jù)這幅畫就編出了詩歌《蝴蝶和花》，“草叢中里一朵花/空中飛來幾只蝴蝶/花兒望著蝴蝶/蝴蝶親著花兒/花兒、蝴蝶像親密的好伙伴。”

　　通過實踐，我深深體會到在讓幼兒為仿編的詩歌配插圖的過程中，幼兒不僅可以學會畫面布局、空間關系、合理配色，與詩歌內(nèi)容相匹配的本領，而且通過編編、畫畫、講講，他們的思維、語言、個性都得到了充分的發(fā)展，孩子們面對自己創(chuàng)編和繪畫出的詩歌，會講述得更多，鍛煉的機會也更多了。