每天的早上，孩子們來園的第一件事就是想看看自己種值的植物。幫植物澆水、除草，天天盼望著快點(diǎn)長大。時(shí)間一天天過去了。一天清早，我聽到程程大聲喊：“快來快來看，我的花長大了。”開始我覺得很奇怪， “哦，真的，真的長大了啊。”“程程在種的種子經(jīng)發(fā)芽了，變成了長有許多葉子一棵小草了。”洋洋接著說。孩子們摸著嫩綠的小苗象呵護(hù)著剛出世的嬰兒。他們認(rèn)真的觀察、討論著，為了把孩子們的探索引向深處，孩子們在自己的探索過程中，也不斷的學(xué)習(xí)、成長著。

　　孩子們在料理植物的過程中，不斷地積累有關(guān)植物生長的經(jīng)驗(yàn)，從中也體驗(yàn)到，通過自己的種植獲得了成功的喜悅。不但發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力和交流能力。還培養(yǎng)了幼兒分享與合作的意識。

　　自然角環(huán)境提供給了孩子們認(rèn)識自然、觀察自然與親自實(shí)踐的空間。從中也增強(qiáng)了孩子們探索的精神。

　　第三，將游戲作為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中。

　　興趣是孩子認(rèn)識科學(xué)的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是孩子的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對于孩子來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)孩子參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)孩子的動手動腦能力。游戲中，孩子通過試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識。在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)，效果更加。如在游戲“吹泡泡”中，孩子能通過觀察泡泡的運(yùn)動情況，知道了空氣會流動的特點(diǎn)。通過這樣的教學(xué),讓孩子在學(xué)中玩、在玩中樂，充分發(fā)揮了孩子學(xué)習(xí)的主體作用，使他們對所學(xué)的知識掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng).教學(xué)效果好。

　　最后，讓孩子自己嘗試解決一些有難度的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)嘗試的精神，提高教育效益。

　　過去，我們都認(rèn)為部分孩子的能力較差。經(jīng)常采取一味遷就的方法，將所有知識細(xì)細(xì)嚼碎后再喂給他們。這樣越是遷就，他們的腦筋就越不肯動。時(shí)間長了，孩子們喜歡上了這種“不勞而獲”的學(xué)習(xí)套餐。實(shí)踐證明，在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，我們應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，注意隨機(jī)教育，適當(dāng)保留一些有難度的內(nèi)容讓孩子自己去嘗試、探索。懂得孩子遇到困難時(shí)，不要急于去幫忙,要讓他們自己去解決。解決不了，教師才出面幫忙。這樣，既可以培養(yǎng)幼兒勇敢嘗試的精神，又可以培養(yǎng)他們對自然科學(xué)的興趣。讓他們的腦筋動起來，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，提高教育效果，達(dá)到以教育的目的。

　　另外，我們還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。選擇富有新意的孩子科學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子探索的興趣。積極發(fā)動家長的力量，大膽挖掘家長資源。讓家園配合起來，共同鼓勵、支持孩子探索科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。

　　我們處在一個(gè)科技不斷發(fā)展、不斷更新的時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展和需要要求我們每個(gè)幼教工作者既要注意孩子的全面發(fā)展，又要重視孩子科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。 要求我們的孩子，不僅要具有廣泛的科學(xué)知識，還要求具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力。因此，我們將不斷地努力。

　　讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗(yàn)快樂，在成長中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育的宗旨。