語言能力的培養(yǎng)，與其說是一種教育，倒不如說是一種練習(xí)。語言學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是一個不斷練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)的過程。為什么桌子要叫桌子而不叫椅子，為什么有的桌子叫“table”，有的又叫“desk”，這些為什么都是沒有答案的，就是這樣叫的，沒有為什么。有一個美國教授在回答關(guān)于學(xué)習(xí)英語的秘訣的問題時，回答說秘訣只有一個，那就是“practice”——練習(xí)。

　　練習(xí)需要環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚鄰居，還有電視、老師、小朋友，都在說漢語，隨時隨地的練習(xí)聽、說，不斷地學(xué)習(xí)新詞匯，掌握新句子，語言能力不斷發(fā)展。隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，越來越多的人開始重視英語學(xué)習(xí)�？晌覀兊暮⒆釉谥袊�化的生活環(huán)境中成長，如何讓幼兒快樂、輕松的接受英語，學(xué)習(xí)英語呢？這就需要我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一個優(yōu)美的英語氛圍來激發(fā)幼兒潛在的動力，這也許就是所謂的觸景生情吧。有了這個“景”作依托，幼兒會激活想象動力，擴大發(fā)揮空間，為學(xué)習(xí)英語提供堅實的基礎(chǔ)。

　　一、幼兒園營造豐富的英語環(huán)境小時候就聽過“孟母三遷”的故事，作為一名幼兒園的英語教師更深深懂得，能夠創(chuàng)造特別是用幼兒的、能動的、集體的力量創(chuàng)造一種全天候的英語氛圍又是多么可貴。在幼兒園，我們把學(xué)過，未學(xué)過的英語卡片貼在墻上，讓孩子們置身一個有趣的濃厚的應(yīng)用氛圍中，小朋友們會情不自禁的用小手指著墻上的卡片大聲的朗讀。墻上的英語卡片不知不覺已走進(jìn)幼兒的生活中，成為他們朝夕相處的好朋友。教室墻角的英語會話，摸得到的英語故事圖片，聽得到的親切問候，都可以讓孩子在輕松中掌握英語。我們在努力營造一個豐富的英語環(huán)境，使英語看得見，聽得著，摸得到，讓英語自然的融入幼兒的生活。

　　為了給孩子提供不同的語言交流平臺，不斷提高幼兒口語表達(dá)能力，我們有針對性地采取了多種形式創(chuàng)設(shè)豐富的模擬情景，讓幼兒通過環(huán)境的刺激和互動自然習(xí)得英語。

　　1、游戲情景的設(shè)置：游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲活動中提高自己的交往能力，促進(jìn)幼兒之間情感的交流。例如，我們在學(xué)習(xí)slide、seesaw、swing、merry-go-round時，先請小朋友根據(jù)日常生活體驗，用人體搭建這些玩具，幼兒一起動腦想，再一起體驗人體玩具搭建的樂趣，最后請幼兒去操場玩，幼兒邊玩邊說英語，不知不覺幼兒在玩中學(xué)會了英語。

　　2、生活情景的設(shè)置：把英語貫穿于幼兒日常生活中，充分利用幼兒一日生活，與幼兒進(jìn)行英語交流，例如我們有入園、離園英語、進(jìn)餐英語、午休英語、游戲英語共計100多句，同時開設(shè)英語生日party，根據(jù)主題活動設(shè)置相關(guān)的日常生活情景，例如，學(xué)習(xí)“車”的主題，我們設(shè)計了乘車游戲；學(xué)習(xí)主題“幫助我們的人”，我們創(chuàng)設(shè)了“理發(fā)店”、“水果店”、“郵局”等角色表演區(qū)，讓幼兒在模擬的情景中自然習(xí)得英語。

　　3、故事情景的創(chuàng)設(shè)：故事對幼兒很有吸引力，但由于幼兒的英語經(jīng)驗有限，所以我們在選擇和創(chuàng)編英語故事時，大多是幼兒熟悉的漢語故事，比如，三只小豬、小兔子乖乖、小熊請客、拔蘿卜、龜兔賽跑等等，但在創(chuàng)設(shè)英語故事情景時，一定要比漢語故事更生動、有趣、更能吸引幼兒的注意力，這樣才能很好的完成教學(xué)任務(wù)。我們采用木偶、立體故事書、動畫等手段，幼兒通過聽、看、演、說等多種形式，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)故事中的語言。

　　4、交流平臺的創(chuàng)設(shè)：我們?yōu)榱私o幼兒提供天天講英語的機會，除了每學(xué)期一次的大型英語匯報表演，還有每天早晨7：30—8:10為我們的“英語角”時間，幼兒可以與老師或其他幼兒進(jìn)行日常英語交流。

　　此外我們還讓幼兒定期欣賞國外兒童文學(xué)，觀看英文版的光碟，例如《白雪公主》、《皇帝的新裝》等等，幼兒在欣賞觀看之后，不僅得到美學(xué)熏陶，而且拓寬了英語習(xí)得環(huán)境，它為培養(yǎng)幼兒初步的英語思維能力打下了良好的基礎(chǔ)。