小班幼兒已經(jīng)開始產(chǎn)生畫點什么的意愿，可畫出的東西總是不象，表現(xiàn)不出他們的內心希望畫的東西來，如果孩子經(jīng)常感受不到其中成功的樂趣，就會影響他們對美術的熱愛，影響他們能力的發(fā)展與良好行為的形成。本學期，我從以下幾方面進行了繪畫教學探討，收到了良好效果。

　　一、引起幼兒對繪畫的興趣。

　　孩子們大多喜歡涂涂畫畫，剪剪貼貼，但正式開始下筆作畫時，他們往往信心不足，不敢輕易在紙上落筆，如果老師不及時鼓勵，孩子們會逐漸失去對畫畫的興趣，每當出現(xiàn)這種情況時,我首先讓那些不想畫畫的幼兒坐在旁邊看別的孩子畫，鼓勵表揚那些能大膽作畫的幼兒，同時以輕松充滿激情的的口吻談畫畫的是多么有趣，那些不想畫畫的孩子看到別的幼兒畫的畫很漂亮，聽到老師的贊美，慢慢的也產(chǎn)生了作畫的興趣，于是我先手把手的鼓勵他們作畫，然后再讓他們大膽的自己畫，讓他們也逐漸的喜歡參加繪畫活動。對孩子的作品，不管是好的還是差的，我都把他們張貼出來，只要孩子能動手，我就給他們貼上五角星，讓他們嘗試一下成功的快樂。這樣有助于孩子下一次自信地完成作品，在對孩子的作品進行評價時，我首先總是讓孩子說說自己對作品的看法，對于那些不成功的作品，我總是用商討的口吻說：“假如我畫，我將……”孩子們在這種融洽的氣氛中，不僅會消除對美術活動的恐懼心理，而且會逐漸喜歡美術活動。

　　二、傳授一定的繪畫技能掌握一定的技能是孩子把自己的想象表現(xiàn)出來的前提和基礎，但繪畫技能的學習是枯燥的，我常采取以下途徑來激發(fā)孩子們學習技能的興趣，效果較好。

　�。薄⒔柚�游戲，激發(fā)幼兒學畫的興趣例如畫格子我對幼兒說：今天老師和小朋友都扮黑貓警長來捉老鼠，看誰本領大，老鼠抓得緊，不讓老鼠跑出去，現(xiàn)在先看我是怎樣捉老鼠的，綁住老鼠的頭，綁住老鼠的眼睛，綁住老鼠的嘴巴……，從上往下引導幼兒畫長長的橫線，然后豎著綁繩，抱老鼠籠做得緊緊的，不讓老鼠逃掉，在游戲的引發(fā)下，孩子們作畫時速度加快了，而且興趣濃厚，落筆也更大膽了。

　　２、將枯燥的術語轉換成幼兒熟悉的語言如畫豎線，橫線說成小棒棒站起來，小棒棒睡下去，把大圓說成是大皮球，小皮球，有時也可以讓幼兒自由想象豎線，橫線，圓象什么東西，孩子畫起來就比較容易掌握。

　　３、把要畫的內容編成生動有趣的故事或兒歌如在添畫魚泡泡時，我把要畫的內容編成小魚旅游的故事，告訴幼兒一天小魚出去旅游了，河里的景色真漂亮，他游到東吐了一個泡泡，游到西吐了一個泡泡，幼兒興趣濃厚。

　　三、活動中加強巡回指導，幫助幼兒體驗成功的快樂幼兒興趣各異，水平有別，老師在講解示范時，有的孩子聽懂了這一部分，卻忘記了另一部分，另一些孩子則可能注意了這一點，而忽視了其他方面。因此，光憑講解，很難達到使全班幼兒都認真聽懂和理解的目的，這就需要老師在幼兒活動中去認真地巡回指點，及時發(fā)現(xiàn)問題，加以解決。

　�。�、及時了解幼兒的構思意圖，隨時予以幫助，用提問，提示，討論等方法，積極引導幼兒開闊思路，幫助他們有目的地思考，例如在粘貼“小魚”時，幼兒擺放大三角形和小三角形各不相同，我就問：你的小魚在干什么？啟發(fā)幼兒粘貼形態(tài)各異的小魚，結果幼兒粘貼的作品千姿百態(tài)，幼兒在欣賞時都不約而同的拍起了小手。

　�。�、注重個別差異，及時發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點，鼓勵幼兒在原有的基礎上不斷提高，老師發(fā)現(xiàn)幼兒在表達上有困難時，應及時進行補充提示，對那些能力差，跟不上一般水平的幼兒，老師必須有針對性地進行個別指導，讓他們品嘗成功的快樂，增強自信。

　�。�、適當介紹幼兒的作品，以達到互相啟發(fā)的目的。

　　及時向幼兒介紹他們同伴的作品，能讓幼兒感受別的小朋友作品中的亮點，其實不要小看小班的幼兒，他們也有審美能力，每當看到一幅整潔的，涂色均勻的，色彩亮麗的作品，他們就會不約而同的拍起小手，并高呼著：好漂亮�。∶慨斢變号d奮的時候，我覺得應引導幼兒不要驕傲，看看作品中什么地方再改一改或添一添作品更美，孩子們在我的提示下，找出了許多要修改的地方，我就及時添加，幼兒請作品的主人來添畫，最后孩子們又發(fā)出驚奇的贊美聲，有的幼兒還說老師的手真巧啊。