經(jīng)過這樣具體而生動的引導(dǎo)，幼兒的想象力就會在無窮無盡的變化中得到發(fā)展。他們剪出的魚就不再僅僅是老師所教的魚，而是帶有幼兒獨(dú)特的情感、反映他們的認(rèn)識水平和想法、有個(gè)性的各種各樣的魚。幼兒的主動性、創(chuàng)造性在剪紙創(chuàng)作活動中發(fā)揮得淋漓盡致。

　　五、用環(huán)境影響幼兒我們把孩子的剪紙作品用來裝飾教室、樓道、櫥窗、展板，讓孩子們自己設(shè)計(jì)版面，為孩子們開辟了欣賞展示的天地，使孩子們建立起自信心和成就感，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對美好事物感興趣并學(xué)會欣賞的能力，讓幼兒從小就在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中受到潛移默化的教育。

　　幼兒通過剪紙活動，其有意注意的時(shí)間長了，觀察事物的能力得到了提高，幼兒的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性也提高了，想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展�？傊�，剪紙活動促進(jìn)了幼兒全面和諧的發(fā)展。