版畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久；風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深愛國內(nèi)外廣大人民的喜愛。在世界美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自成體系。從小培養(yǎng)幼兒對本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任。版畫教學(xué)在幼兒園較難開展，這是由于孩子年齡小，對版畫的運(yùn)用技巧較難掌握。在我的版畫教學(xué)中，我注重幼兒“觀察----體驗(yàn)----發(fā)現(xiàn)-----想象----創(chuàng)造的心理發(fā)展過程。尊重幼兒，讓幼兒自由自在地表現(xiàn)自己的愿望，探索了以下幾種教學(xué)方式：

　　一．認(rèn)真觀察，提高幼兒的興趣。

　　版畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水幾瓶顏料一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設(shè)版畫課時(shí)，我引導(dǎo)幼兒通過玩墨，玩色，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)運(yùn)用過程中墨加水量多、少會(huì)產(chǎn)生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對筆、墨、色、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)幼兒掌握版畫幾種常用的運(yùn)用名詞，如等刻版，拓印，一筆雙色等。

　　二．勤動(dòng)手，促進(jìn)幼兒發(fā)展思維。

　　版畫十分重視對本質(zhì)的表現(xiàn)，講究形式美，要求畫面具有“形神兼?zhèn)?rdquo;“氣韻生動(dòng)”的藝術(shù)效果。構(gòu)圖不受時(shí)間，空間限制。也不受焦點(diǎn)透視的束縛，處理空間具有及極大的靈活性。著名畫家米羅曾說，“孩子天生就是藝術(shù)家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會(huì)呈現(xiàn)孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)盡量貼進(jìn)幼兒生活并注重活動(dòng)的可操作性、啟發(fā)性。我在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用筆及拓印，涂色時(shí)，鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，把自己認(rèn)為最有意思的畫法表現(xiàn)出來。且給幼兒充分的探索時(shí)間，允許他們患錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒想一想，換幾種方法試一試。讓幼兒有活動(dòng)的自由和信心，大膽地去嘗試、創(chuàng)造。如畫《我設(shè)計(jì)的輪船》，讓幼兒觀察輪船的形體特征。再讓幼兒動(dòng)手畫畫。首先讓他們自己多次嘗試感覺輪船的變化，其次讓他們觀察自己和其他小朋友畫的什么地方不一樣，自由討論如何下筆才會(huì)好看。這時(shí)老師再給以適當(dāng)?shù)奶嵝讶珙伾�的對比，筆觸的簡單應(yīng)用等，指導(dǎo)幼兒愉快作畫。

　　三．臨摹大師作品，發(fā)揮想象幼兒教育專家說：通過欣賞培養(yǎng)兒童對藝術(shù)的敏感性，對孩子潛在的創(chuàng)造意識(shí)有啟蒙作用。藝術(shù)家說：從小讓兒童接觸經(jīng)典，與名家直接對話這是一種高起點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)之路。因此我經(jīng)常讓幼兒欣賞名師作品，了解版畫大師們的作畫風(fēng)格及生活小故事。再讓幼兒選擇自己喜愛的大師的作品直接臨摹，讓幼兒一下子就開始觸摸藝術(shù)頂峰的作品。在臨摹的過程中，鼓勵(lì)幼兒觀察作品，想象大師用的是什么樣的筆，是如何運(yùn)筆，畫這幅作品狀態(tài)是如何。然后學(xué)習(xí)大師作畫，通過不斷臨摹幼兒的版畫水平在不知不覺中會(huì)獲得很大的進(jìn)步。因?yàn)榇髱煹膭?chuàng)作是一種童真的心靈表白 ，可以說幼兒與大師的藝術(shù)創(chuàng)作靈感是可以相提并論的。如幼兒在臨摹《群蝦》，我首先向幼兒講述畫蝦的故事，再出示群蝦范圖提問“你看到了什么？”“爺爺是怎么樣畫出來的？”（要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法，引導(dǎo)幼兒說出從畫面上看到的東西。）再讓幼兒討論和評價(jià)：“你覺得爺爺?shù)漠嫼每磫幔?rdquo; “他畫的蝦子每一只是否都一樣呢？”（觀察蝦的身體彎曲的不同姿勢，蝦細(xì)長的前腿在水流中順勢而動(dòng)，捕食小魚，小蟲的樣子。）“你喜歡他畫的畫嗎？為什么？”最后讓幼兒用線條學(xué)畫群蝦。

　　四．展示幼兒作品，給以評價(jià)為幼兒提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓幼兒互相欣賞，對比和總結(jié)，提高幼兒自信心和保持對版畫的興趣，耐心傾聽幼兒所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽幼兒心中的語言，了解幼兒在每一個(gè)作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定語“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣？”等注重幼兒情緒體驗(yàn)，幼兒園課程教育取向是低結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是活動(dòng)動(dòng)機(jī)主要是兒童的情感需要。因此教師對幼兒作品的肯定會(huì)使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價(jià)值的，可以放心地去做。