5、積極探索共性與個(gè)性相統(tǒng)一的家庭溝通方式《成長(zhǎng)檔案》是家園溝通的“小靈通”，也是我們針對(duì)每個(gè)幼兒而采用的一種有效的聯(lián)系形式，它有助于對(duì)不經(jīng)常來園接送孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行書面的聯(lián)系和指導(dǎo)，很受家長(zhǎng)朋友們的喜歡。本學(xué)期，我門自己制作了一本每周與家長(zhǎng)交流溝通的《成長(zhǎng)檔案》：把每周的教學(xué)內(nèi)容選登在上面，每周附一篇育兒文章，還有英語屋、親子游戲、定期我還會(huì)根據(jù)孩子們的情況給家長(zhǎng)寫一封信，這些都是固定的集體的溝通欄目，個(gè)別溝通主要有：定期有一個(gè)“家園對(duì)話，共同成長(zhǎng)”欄目——我用日記、信、隨筆等形式和家長(zhǎng)聊，家長(zhǎng)們也很愿意用他們的筆記錄孩子生活的成長(zhǎng)足跡以及孩子在家出現(xiàn)的一些和在園不同的行為習(xí)慣，我們通過書面交流互相探討。我真的被家長(zhǎng)們的耐心、用心、執(zhí)著所感動(dòng)。我還把孩子在園的一些生活、學(xué)習(xí)情況拍下來，為每個(gè)孩子建立一個(gè)相冊(cè)文件夾。選其中一些有典型意義的照片我就印出來貼在《成長(zhǎng)檔案》上，其他的照片在學(xué)期結(jié)束時(shí)就讓部分家中有電腦的家長(zhǎng)用優(yōu)盤拷回家，為此家長(zhǎng)們都十分感激。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)在每個(gè)有意義的節(jié)日讓家長(zhǎng)們把孩子的精彩瞬間抓拍下來或用文字記錄在《成長(zhǎng)檔案》上供大家分享�！冻砷L(zhǎng)檔案》它是一根連接教師和家長(zhǎng)教育之心的紐帶，也是家、園共同開展品德教育的一座橋梁。

　　6、開設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，建立家教指導(dǎo)的溝通主陣地隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，我們有了網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，這是一個(gè)家教知識(shí)、教育資訊、教子經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，建立起了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平。另外班級(jí)里每位家長(zhǎng)都加入了“網(wǎng)上學(xué)校校信通平臺(tái)”，為此，我們園內(nèi)、班內(nèi)、以及個(gè)別孩子的信息交流都可以在這個(gè)平臺(tái)上得以實(shí)現(xiàn)，　方便了　老師和家長(zhǎng)。我園還制作了幼兒園的網(wǎng)頁(yè)，每班也制作了各班的班級(jí)主頁(yè)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注班級(jí)主頁(yè)，關(guān)注班級(jí)最新動(dòng)態(tài)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與生活，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極留言等。從而經(jīng)�？梢耘c家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上溝通與交流。此舉在家長(zhǎng)群中引起了強(qiáng)烈的反響，特別是對(duì)于那些工作較繁忙的家長(zhǎng)而言，網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)形式使他們方便而又及時(shí)的獲得一些家教的信息和指導(dǎo)，以便更好的取得家園一致教育，形成家園合力。由此，我園的親子溝通家教指導(dǎo)模式已形成了多元化格局。

　　每個(gè)孩子都有上天賦予的成為一個(gè)優(yōu)秀人才的天分，有效的溝通能恰當(dāng)?shù)貍鬟f著家長(zhǎng)對(duì)孩子的那份真摯的愛；而無效的溝通不但成了親子關(guān)系發(fā)展的障礙，甚至對(duì)孩子來說成了一種傷害。愛不需要理由，愛需要方法。以親子溝通為載體的家庭教育指導(dǎo)模式的探究已經(jīng)成為是我們家教工作的一個(gè)部分。為了孩子的明天，讓我們來共同學(xué)習(xí)、共同探索更有效的幼教家庭教育指導(dǎo)模式吧！