5、積極探索共性與個(gè)性相統(tǒng)一的家庭溝通方式《成長檔案》是家園溝通的“小靈通”，也是我們針對每個(gè)幼兒而采用的一種有效的聯(lián)系形式，它有助于對不經(jīng)常來園接送孩子的家長進(jìn)行書面的聯(lián)系和指導(dǎo)，很受家長朋友們的喜歡。本學(xué)期，我門自己制作了一本每周與家長交流溝通的《成長檔案》：把每周的教學(xué)內(nèi)容選登在上面，每周附一篇育兒文章，還有英語屋、親子游戲、定期我還會(huì)根據(jù)孩子們的情況給家長寫一封信，這些都是固定的集體的溝通欄目，個(gè)別溝通主要有：定期有一個(gè)“家園對話，共同成長”欄目——我用日記、信、隨筆等形式和家長聊，家長們也很愿意用他們的筆記錄孩子生活的成長足跡以及孩子在家出現(xiàn)的一些和在園不同的行為習(xí)慣，我們通過書面交流互相探討。我真的被家長們的耐心、用心、執(zhí)著所感動(dòng)。我還把孩子在園的一些生活、學(xué)習(xí)情況拍下來，為每個(gè)孩子建立一個(gè)相冊文件夾。選其中一些有典型意義的照片我就印出來貼在《成長檔案》上，其他的照片在學(xué)期結(jié)束時(shí)就讓部分家中有電腦的家長用優(yōu)盤拷回家，為此家長們都十分感激。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)在每個(gè)有意義的節(jié)日讓家長們把孩子的精彩瞬間抓拍下來或用文字記錄在《成長檔案》上供大家分享。《成長檔案》它是一根連接教師和家長教育之心的紐帶，也是家、園共同開展品德教育的一座橋梁。

　　6、開設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校，建立家教指導(dǎo)的溝通主陣地隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，我們有了網(wǎng)上家長學(xué)校，這是一個(gè)家教知識(shí)、教育資訊、教子經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，建立起了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，幫助家長提高家教水平。另外班級(jí)里每位家長都加入了“網(wǎng)上學(xué)校校信通平臺(tái)”，為此，我們園內(nèi)、班內(nèi)、以及個(gè)別孩子的信息交流都可以在這個(gè)平臺(tái)上得以實(shí)現(xiàn)，　方便了　老師和家長。我園還制作了幼兒園的網(wǎng)頁，每班也制作了各班的班級(jí)主頁，我們鼓勵(lì)家長關(guān)注班級(jí)主頁，關(guān)注班級(jí)最新動(dòng)態(tài)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與生活，并鼓勵(lì)家長積極留言等。從而經(jīng)�？梢耘c家長進(jìn)行網(wǎng)上溝通與交流。此舉在家長群中引起了強(qiáng)烈的反響，特別是對于那些工作較繁忙的家長而言，網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)形式使他們方便而又及時(shí)的獲得一些家教的信息和指導(dǎo)，以便更好的取得家園一致教育，形成家園合力。由此，我園的親子溝通家教指導(dǎo)模式已形成了多元化格局。

　　每個(gè)孩子都有上天賦予的成為一個(gè)優(yōu)秀人才的天分，有效的溝通能恰當(dāng)?shù)貍鬟f著家長對孩子的那份真摯的愛；而無效的溝通不但成了親子關(guān)系發(fā)展的障礙，甚至對孩子來說成了一種傷害。愛不需要理由，愛需要方法。以親子溝通為載體的家庭教育指導(dǎo)模式的探究已經(jīng)成為是我們家教工作的一個(gè)部分。為了孩子的明天，讓我們來共同學(xué)習(xí)、共同探索更有效的幼教家庭教育指導(dǎo)模式吧！