環(huán)境影響人的生理和心理，影響人的情感和態(tài)度，影響人際關(guān)系的形成。幼兒階段是認(rèn)知、情感、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，豐富多彩、舒適宜人的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，形成健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　我園堅(jiān)持“以幼兒為本”，分析幼兒的生理、心理需求，結(jié)合本園客觀條件，對(duì)色彩、材料、空間等環(huán)境要素進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)出溫馨、典雅、自然、和諧的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　一、以黃綠色為主色調(diào)當(dāng)前，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有兩種傾向：一是采用明快、艷麗、對(duì)比度大的色塊，二是采用跳躍式、多變的線條設(shè)計(jì)。然而在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)雖然幼兒喜歡跳躍的線條和鮮艷的顏色，但時(shí)間一長(zhǎng)容易產(chǎn)生視覺疲勞，有血液涌動(dòng)的感覺。

　　我園曾對(duì)3～6歲幼兒做過顏色偏好的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)不同年齡的幼兒對(duì)顏色的偏好沒有差異，他們最喜歡紅色，其次喜歡黃色。我們經(jīng)過科學(xué)、理性的分析，認(rèn)為盲目追隨幼兒的顏色偏好不一定有利于幼兒的發(fā)展。國(guó)外曾有專家在不同的色彩環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行智商測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒在黃色、黃綠色、淡藍(lán)色和橙色的環(huán)境中測(cè)試時(shí)，智商得分相對(duì)較高。有實(shí)驗(yàn)表明，紅色會(huì)刺激神經(jīng)系統(tǒng)使其興奮，還會(huì)增加腎上腺素的分泌，加速血液循環(huán)。過多接觸紅色會(huì)讓人產(chǎn)生焦慮的情緒，身心受到壓抑，容易疲勞。而黃色能讓人產(chǎn)生活力，誘發(fā)食欲，給人以溫暖的感覺。綠色使人感到舒適，能消除疲勞，還能起到鎮(zhèn)靜作用。因此，我們放棄了幼兒最喜歡的紅色，而選擇黃色和綠色作為幼兒園的主色調(diào)。無論是外墻、地面、家具、護(hù)墻、窗簾、遮陽(yáng)布、室外軟地等均體現(xiàn)這一色彩基調(diào)。它營(yíng)造了一種平靜祥和的氣氛，幼兒身在其中能保持適度的興奮，有助于形成積極的情緒情感。例如，我們的家具選用木紋本色，護(hù)墻選用原色歐松板加軟木木紋，洋溢自然氣息；窗簾選用黃綠相間的波紋圖案，寧?kù)o中不乏動(dòng)感；坐墊和各類玩具色彩鮮艷，大色塊中不失局部對(duì)比色的點(diǎn)綴，使整個(gè)活動(dòng)室色彩自然、協(xié)調(diào)。幼兒閱覽室以綠色為基調(diào)，暗綠色的坐墊、淡綠色的隔板、深綠色的地、黃綠相間的軟包墻面，給人以寧?kù)o感，有利于幼兒靜心閱讀。

　　二、運(yùn)用柔性材料柔性材料給人以溫暖、安全的感覺，幼兒特別喜歡親近它們。尤其是托班、小班孩子，柔性材料能幫助他們?cè)谝欢ǔ潭壬暇徑馊雸@焦慮，得到心理安慰。為此，我們?cè)谟變簣@中投放了一些柔性材料，如柔軟的薄紗、厚厚的海綿地墊、松軟的棉布玩具和靠墊、富有彈性的塑膠地板和軟木墻等，深受幼兒的喜愛。例如，我們?cè)诎嗬飫?chuàng)設(shè)了“情感小屋”，屋頂披上透明薄紗，屋里海綿地墊柔軟且溫暖，棉布玩具和靠墊松軟而舒適。在這樣的環(huán)境中，幼兒倍感安全和輕松。再如，我們?cè)诠�共走廊設(shè)置了軟包護(hù)墻，上面有可移動(dòng)的軟包幾何圖形，背后裝有雌雄搭襻，輕巧柔軟，可隨意組合。

　　三、巧妙布設(shè)空間不同的空間布局會(huì)給人不同的情緒體驗(yàn)。例如，天花板太高的活動(dòng)室顯得空曠、威嚴(yán)，讓人缺乏安全感，而平淡的空間布置又使人感到單調(diào)乏味。理想的幼兒園空間布局應(yīng)既體現(xiàn)教育功能，又滿足幼兒的心理需求。

　　1．增加室內(nèi)空間的層次感心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)增加空間層次感有兩方面作用：一是在一定的空間里，密度的增加會(huì)減少協(xié)作行為、增加攻擊性行為。而增加空間的層次感可以降低室內(nèi)的空間密度，減少幼兒間的摩擦。二是幼兒視線較低，高而空曠的空間顯得單調(diào)且令人不安，錯(cuò)落有致的空間布局給人充實(shí)、安全的感覺。因此，我們?cè)囍�蹲下來，以幼兒的視角去觀察現(xiàn)有的空間設(shè)置，并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，我們?cè)谖缢�室搭起閣樓，騰出了三分之二的地面，大大拓展了幼兒的活動(dòng)空間。又如，我們?cè)O(shè)計(jì)了雙層家具，豐富了幼兒的空間知覺，也使活動(dòng)室空間更加錯(cuò)落有致、具有美感。

　　2.創(chuàng)設(shè)開放式的空間開放式的空間具有較大的靈活性，教師可以根據(jù)主題的需要加以調(diào)整。我園的教具柜均設(shè)計(jì)成可移動(dòng)的，教師可根據(jù)活動(dòng)類型和教學(xué)需要自行組合。開放式的布局給了幼兒更大的創(chuàng)意空間，增強(qiáng)了幼兒的游戲自主性。例如，在進(jìn)行“超市”主題活動(dòng)時(shí)，幼兒可以隨意組合家具，將玩具柜當(dāng)成貨架，將大桌子當(dāng)成收銀臺(tái)，將小桌子當(dāng)成手推車，進(jìn)行裝貨、買賣等游戲。這種設(shè)計(jì)增加了幼兒參與的積極性，拓展了幼兒創(chuàng)造和想象的空間，也使物品得到充分利用。