《幼兒園指導綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也斷言：沒有家庭教育的學校教育或是沒有學校教育的家庭教育都是不可能完成教育人這樣一個極其細致又復雜的任務的。因此，家園的合作交流，歷來是幼兒園教育不可忽略的重要工作。

　　我園在本學期尤其注重家園間的溝通、協(xié)作，通過開展多次形式多樣的活動，向家長們展示了孩子學習生活的實況，宣傳了家庭教育的科學方法和意義，幫助家長們多方位、多角度地了解了幼兒園教育的方方面面，有效提高了家園合作的實踐能力。我們的課題研究工作也因陣地的擴充，后備力量的支持而大受裨益，取得了擴大化的教育成效。下面，就著本人組織策劃的一次民間藝術(shù)教育實踐活動談談家園交流合作的個人感想。

　　一、導言：活動的準備，交流的前綴。

　　家長朋友們，大家好！前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：兒童的智慧在他的手指尖上，我們中國有句俗語叫做：心靈手巧，這些無不點明了手腦結(jié)合的意義所在，我園的特色活動剪紙也是一項動手益智的好項目。自開展以來，受到了孩子們的熱烈歡迎，他們對折剪后產(chǎn)生的圖案變化充滿了好奇和欣喜，剪紙活動因此成了孩子們熱衷癡迷的“魔術(shù)”。由興趣作為動力支持，在一次次的操作探索中，他們的動手能力有了很大提高，思維能力也得到了有效的鍛煉。本次活動的內(nèi)容是文字剪紙，是我和孩子們在一次為小老虎貼“王”字時偶然觸動引發(fā)的。“王”左右對稱，筆畫簡單，并且孩子們對于“大王”潛意識里都有種積極的向往吧！于是，“剪刀變字”成了“剪紙魔術(shù)”中的一個創(chuàng)意內(nèi)容，當孩子們在模板的幫助下成功地變出了“王”字后，他們興奮不已，感到自己真是了不起，居然會用剪刀來“變字”，自我的成功激勵很好地驅(qū)動了他們投入文字剪紙的熱情，所以，我根據(jù)字的結(jié)構(gòu)和主題需要，順延設計了今天的活動：文字剪紙制作字幅“工人”，目標有三條：1、認識文字工人，激發(fā)幼兒對父母及其他工人勞動的尊敬和熱愛。2、根據(jù)文字對稱特點，學習用模板拓印的方法剪制文字并制作字幅：工人。3、提高幼兒對文字的敏感度，增強幼兒對文字游戲活動的興趣。同時以次活動作為我和孩子們向在座的工人爸爸媽媽表達一份溫馨的敬意吧！另外，今天你們和我們在一起活動，我將視你們?yōu)殡y得的教育資源加以利用，在活動中特意安排了家長朋友們的全程參與，相信有你們的支持和配合，我們的活動能更好地促進孩子們的發(fā)展，謝謝大家！

　　話音剛落，立即博來家長們熱烈的掌聲回應。那么，活動前的這段導言對活動的開展究竟起到了什么樣的作用呢？1、明確了活動的意義。作為家長，誰不希望自己的孩子聰明能干？教育的價值顯性的就凸現(xiàn)于此。而且，絕大多數(shù)家長們由于個人教育觀念的限制，都是以追求孩子表面知識獲得的多少來衡量教育的效度的。我引用了著名教育家的高論和眾所周知的民間俗語來結(jié)合論證，使家長們重新認識了動手項目的意義，從觀念上認同了剪紙活動對孩子思維促進的積極作用。2、顯現(xiàn)了活動的新意。書寫文字對大班孩子來說，還是屬于超能力范圍的內(nèi)容，當家長們獲知自己的孩子在老師恰當?shù)姆椒ㄒ龑�下，居然能用剪刀�?ldquo;寫字”，這一突破使他們在驚喜之余加深了對我們教師勞動的認識。從我介紹內(nèi)容的背景由來中他們看到了老師勞動的創(chuàng)新；從我分析活動操作的可行性中他們感受到了老師勞動的細心；從我自始至終以孩子興趣為關(guān)注的流露中他們體會到老師勞動的用心。3、表達了活動的誠意。活動前我作過統(tǒng)計，我班家長中百分之九十是各行各業(yè)的工人，在活動目標中我體現(xiàn)的情感培養(yǎng)為先以及以工人點題用心獨到的“字幅”獻禮，都讓家長們因自己成為活動的主題而感受到被尊重、被關(guān)注的親切自然。并且，我最終的誠懇相邀更讓他們感受到自己并不是活動的局外人，在教學中同樣能成為孩子發(fā)展的促進者，進一步引發(fā)了他們參與活動的積極性。