2、一日生活中滲透環(huán)保教育幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為進(jìn)行環(huán)抱教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺到為轉(zhuǎn)化為自覺的行為。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會(huì)，五不”的要求，既學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁。不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；學(xué)會(huì)開小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。平時(shí)，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習(xí)慣，在一日活動(dòng)中，我們都會(huì)帶給幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來扔到果殼箱里，并在班中開設(shè)“環(huán)抱地球小衛(wèi)士”獎(jiǎng)，即使獎(jiǎng)勵(lì)他們，從而使孩子的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，如一次秋游活動(dòng)，以前孩子把東西吃完了就亂扔袋子、果皮，而這次他們自發(fā)帶上垃圾袋，在秋游途中孩子們都能自己地做到把秋游吃下的果核、飲料瓶收入袋中。我們還與幼兒共同收集廢紙，易拉罐，不把它當(dāng)作垃圾扔掉。例如每天早上吃過的牛奶瓶，我們都把它收集下來賣掉，用這些錢去買一些花草、書本，讓幼兒知道垃圾再生利用，既節(jié)約能源，又可減少污染。

　　3、在教學(xué)中開設(shè)專門的環(huán)保活動(dòng)。

　　孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來支持他們的成長(zhǎng)，因此，那些污染環(huán)境的現(xiàn)象也對(duì)幼兒的心理健康造成了一定的影響。對(duì)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些環(huán)�；顒�(dòng)，如《灰姑娘的新房子》，它告訴幼兒要保護(hù)樹木，保護(hù)小鳥的道理；又如《寶石和泥巴》，它讓幼兒認(rèn)識(shí)到泥土的重要性，錢并不是萬能的，有了再多的錢如果沒有糧食，人就無法生存；再如《水怎么變臟了》，它教育幼兒不要亂扔垃圾，看到垃圾要及時(shí)放到垃圾箱里。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，幼兒獲益匪淺，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，還應(yīng)將環(huán)保意識(shí)適當(dāng)?shù)卮┎逶诔�了環(huán)�；顒�(dòng)以外的一些教學(xué)活動(dòng)中，這樣就更能激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。如在體育活動(dòng)《小雞捉蟲》中，我引導(dǎo)幼兒說出蟲的害處，小雞幫助了誰? 小雞這么做對(duì)我們有什么好處? 由此引出了保護(hù)環(huán)境這一主題，讓幼兒明白誰是我們?nèi)祟惖呐笥�，誰又是我們?nèi)祟惖臄橙恕?/p>

　　4、在其他日常生活中滲透環(huán)保教育為了增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，光靠一些教學(xué)活動(dòng)是不夠的。因此，還需要在日常生活中細(xì)心地觀察幼兒的一舉一動(dòng)，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。有一次，有兩個(gè)小朋友不知為何而爭(zhēng)得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們?cè)谟懻撌裁囱?”其中一個(gè)幼兒站起來對(duì)我說：“相老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你覺得呢？”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個(gè)名字叫什么嗎？它能為我們做什么事嗎？”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應(yīng)該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。”我滿意地沖他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。總而言之，在環(huán)保教學(xué)活動(dòng)之后，還應(yīng)在課后進(jìn)行一定的鞏固，這樣才能讓幼兒的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步的提高。

　　環(huán)保與幼兒的其它活動(dòng)相互結(jié)合，也是一種起到良好教育作用的方法。如開展幼兒三包制度：種植園地的綠化、走廊的清潔、教室里指定的一塊包干區(qū)。三包活動(dòng)開展以來，孩子們隨手扔紙屑的壞習(xí)慣大大減少了，而且對(duì)自己種的植物照顧有加。每年3月12日的“植樹節(jié)”，開展的活動(dòng)也頗受家長(zhǎng)、孩子們的歡迎。孩子們拿出自己的零用錢買樹苗、種樹苗，忙得津津有味，不亦樂乎。看著他們稚嫩的身影，我相信，孩子們不僅僅種下了樹苗，還在心中深深地種下了環(huán)保的意識(shí)。

　　類似的環(huán)�；顒�(dòng)還有很多。隨著“限塑令”的發(fā)布，我們積極組織幼兒開展各類活動(dòng)，讓孩子上超市、菜場(chǎng)帶好布袋或籃子，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起來制作環(huán)保布袋，舉行“與奧運(yùn)牽手——環(huán)保布袋設(shè)計(jì)大賽”，結(jié)合綠色奧運(yùn)開展“綠色奧運(yùn)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保”大型簽字儀式。很多家長(zhǎng)都反映孩子在園接受環(huán)保教育以后，收獲很大，回家后念環(huán)保兒歌，在馬路上行走也非常注意衛(wèi)生，知道愛惜糧食，養(yǎng)成了收集廢舊物品的好習(xí)慣……家長(zhǎng)們還紛紛表示將義不容辭地配合園內(nèi)的環(huán)保教育，為全民族的環(huán)保教育事業(yè)盡一份力。